了物质的决定作用，就要否认意识的反作用。突破这一难点，对培养学生的辩证思维的能力具有重要意义。在实际生活怎样才能真正做到一切从实际出发、实事求是，是知识运用中的一个难点。【教学准备】1．教师准备。选择导课案例、录像、资料，设计探究活动，选择投影、多媒体教学资料结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料的观念教学辅助手段。2．学生准备。预习教材内容，根据教材内容，了解意识的作用。准备发言或参与讨论的讲话要点，发言提纲。根据教师的要求，上网搜集关于奥运场馆“鸟巢”的相关资料。【课时准备】1课时【教学过程】一、构建网络，构建网络，回顾知识
［师］我们在上节课学了意识的本质，了解了意识是物质世界长期发展的产物，是社会实践的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。物质第一性，意识第二性，物质决定意识。那么意识对物质有没有作用呢？是什么样的作用？
决定
物质
（副板书）
意识
（温故才能知新。学生的知识结构是影响学生发展的一个关键因素，因为它具有再生新知识的力温故才能知新。学生的知识结构是影响学生发展的一个关键因素，量，能够成为新知识的增长点。教师通过简单复习上框题的内容，为学生理解物质和意识之间的辩能够成为新知识的增长点。教师通过简单复习上框题的内容，证关系打下坚实的基础。）证关系打下坚实的基础。）
二、创设情景，理解生活创设情景，播放中国奥运宣传片，突出展示奥运的场馆建设过程，弘扬奥运精神。（以生活化情景作为导入，让学生在熟悉的生活话题进行体验感悟）以生活化情景作为导入，让学生在熟悉的生活话题进行体验感悟）
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［师］在观看影片时大家都露出了微笑，我感受到大家作为东道主的自豪。通过短片，我们看到奥运的场馆建设的艰辛，作为东道主当然要对奥运的场馆加深了解，大家对“鸟巢”知道多少？生1：鸟巢叫国家体育场生2：鸟巢用于开幕式和闭幕式生3：鸟巢全部是用钢铁搭建而成的………（教师预设一个开放性的问题，从学生不同角度的回答中教师紧紧捕捉学生回答的信息点，顺利教师预设一个开放性的问题，从学生不同角度的回答中教师紧紧捕捉学生回答的信息点，展开下一环节的教学。）展开下一环节的教学。）
三、教学互动、合作探究教学互动、【探究活动1】多媒体展示：动物的鸟巢和国家体r