而学生很容易就能得到结论。
教师提问：请同学报一下实验结果？（如果没有误差直接将结果板书在黑板上，否则请多位同学验证结果。误差可能来源于未保持匀速运动。）
学生回答自己得出的实验结果。
提高学生的参与度，增强学生的动手能力。由于不能完全保证木块的匀速运动数据不一定精确但在这里只对摩擦力的影响因素进行定量的分析因此实验是可行的。
根据表格上的数据总结摩擦力大小的影响因素。提问：接触面变化、粗糙程度变化、质量变化时摩擦力分别如何变化的？总结增大和减少摩擦力的方法，展示图片。
学生回答：接触面积变化摩擦力不变。接触面越粗糙摩擦力越大。木块质量变大时摩擦力变大。
通过表格可以直观的看出摩擦力的大小的变化特点，让学生能够自己总结出摩擦力的影响因素。
【实例应用】
教师活动
学生活动
设计意义
生活案例分析。提问：大家观察下PPT上的这张自行车的图片，自行车的哪些部位存在摩擦力？
学生回答：车胎和地面，刹车和车胎，车把手和人的手。
引入实例，在教师的引导下，让学生发现生活中的摩擦力。考察学生自主发现问题的能力，并通过引入实例使同学们能将所学知识与生活紧密联系起来。
提问：这些摩擦力都是什么类型的摩擦力？
学生回答：车胎和地面是滚动摩擦，刹车和车胎是滑动摩擦，车把手和手是静摩擦力。
联系生活实际复习摩擦力的类型，同时探讨摩擦力的利弊，为学生之后根据摩擦力利弊来改变摩擦力
f继续提问：这些摩擦力哪些是有利的哪些是有害的？提问：自行车是如何采取措施增大有利摩擦减少有害摩擦的？
展示图片。提问：图中这些我们生活常见的事例是通过什么方法增大或减少摩擦力的？
学生回答：车轮和地面是有害摩擦其余是都是有利摩擦。
学生回答：车把手上有花纹，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力。刹车时用力通过增大压力增大摩擦力。车胎设计成圆形将滑动摩擦改为滚动摩擦从而减小摩擦力。学生根据图片一一回答。
的大小打下基础。
再次联系生活实际，复习了摩擦力的影响因素。通过及时让学生运用所学的知识解决问题，鼓励学将物理知识运用于真实的生活情境当中去。
在已经学习过摩擦力的影响因素并已经对自行车这个案例进行分析后，学生很容易回答出以上问题，也对摩擦力的影响因素进行了复习和巩固。
四、【知识小结】
教师活动
设计意义
小结这节课所学内容：
1、摩擦力的定义：阻碍物体运动的力。
2、摩擦力的方向与物体相r