析生活事例课堂总结
f一、【引入】
教师活动
学生活动
设计意义
让学生上下拉动拉链的有兴趣的学生拉动拉链，通过生活事例引入今天
拉链，听到响声，引入摩听到响声。
所要学习的内容：摩擦
擦力的学习。
回答：响声是由于小金属力。让学生更好的接受这
提问：“大家上下拉动拉扣和拉链摩擦产生的。个新知识点的学习。
链，是不是有声音呢？这
让同学们亲自体验实验，
个声音是如何产生的呢”
感觉到了摩擦力的存在。
二、【介绍摩擦力的基本概念】
教师活动
学生活动
设计意义
按要求指导学生完成实验。提问：同学们从刚才的实验中能感受到什么实验现象？提问：木块在匀速运动的过程中需要力去维持吗？板画：画出木块匀速运动时受力的示意图。与学生一起进行木块的受力分析。
按要求完成实验
学生回答：刚开始木块没有被推动，随着力的增加木块开始运动。学生回答：需要
与老师一起进行木块的受力分析。
让同学意识到木块在静止和运动的过程中都要阻碍物体运动的力。得出定义：阻碍物体运动的力叫做摩擦力。
通过学生已有的受力分析知识以及摩擦力的定义以板画的方式得出摩擦力的定义。
联系上课一开始做的实验，介绍木块在静止和滑动过程中都受到了摩擦力的作用。补充假如木块有轮子的话，滚动时也会与桌面产生摩擦。
回忆实验现象，思考几次摩擦力的不同类型。
在直观的实验和生活中常见的例子下，学生们很快能分清不同类别的摩擦力。引入摩擦力的分类：静摩擦力，动摩擦力（滑动摩擦力、滚动摩擦力）
提问：根据摩擦力的定义学生回答：因为摩擦力是补充：当物体受拉力仍静
同学们可以自己得出摩擦阻碍物体运动，因此与物止时摩擦力的方向与物
力的方向吗？
体运动方向相反。
体的运动趋势方向相反。
提问下列示意图中摩擦力分别回答PPT上所示简在学习过摩擦力的定以
的方向是怎样的？
图的摩擦力方向。
后学生很容易能够作出
判断。
三、【介绍摩擦力的影响因素】
f【实验探究】
教师活动
学生活动
设计意义
设计摩擦力影响因素的探究实验。提问：这种在多种因素下探究一个因素的影响用的是什么实验方法？提问：摩擦力的大小如何得到？
学生回答：控制变量法
学生看后回答：因为木块匀速运动时水平方向受力平衡，所以摩擦力的大小就等于水平拉力的大小也就是弹簧测力计的示数。
通过复习控制变量法让学生明确实验设计的意义。由于之前已经对水平匀速运动的木块进行了受力分析，因r