，进入诗境。多媒体能集文字、声音、图像、图形于同一界面，具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，为学生拓宽视野，提供生动活泼、具体形象的思维材料。而古诗词教学最讲究意境的创设，意境的存在能更好地帮助学生理解古诗词。例如在学习杜牧的《山行》时，我用插画的形式让学生看看秋天的美景，感受火红的枫叶，这样自然的能激发他们热爱大自然的感情。这样就能很好的把诗人的感情与学生的感情联系起来，达到思想上交流与沟通。第五：配置解说词，提高鉴赏能力。古诗词教学的重要目标就是能让学生从古代优秀的诗文中汲取精华，培养学生的人文素质。如何让学生领悟诗词内涵，加强自身能力的培养是我们教师要解决的一个问题。如果学生在学习古诗词的时候对其把握得不到位或者领会错了诗歌的意蕴那就产生了事倍功半的效果。因此在学习古诗词时需要教师有方向性的引导。例如在学习毛泽东的词作《采桑子重阳》的时候，由于这首词所包含的特定含义学生不容易领悟到，所以我在指导学生正确并有感情的读完这首词基础上，在多媒体上展示原
f文并标上解说词给学生看，说明这是一首表现词人的革命乐观主义精神的词。由于配上了解说词，学生对词的创作背景有了逐步的了解，并能领悟到毛泽东对革命抱有必胜的信心。古诗词是我们文学宝库中璀璨的一颗明珠，它的字句凝练、意境深远。古诗词的教学能让我们的学生更好地理解中国的传统文化。运用多媒体技术进行教学能激发学生的学习兴趣，充分引导学生领悟古诗词的意韵，同时也使学生能力的培养就有了保证。实践证明，多媒体技术在作为一种新型的教育形式和现代教学手段，给我们语文中的古诗词教学带来了新的希望。
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