中学语文
多媒体技术在古诗词教学中的运用
摘要：本文从多媒体技术在语文课堂古诗词教学的运用上，针对了解古诗词的写作背景、激发学习兴趣、渲染气氛以及创设情境等几个方面进行阐述，简单说明了多媒体运用的优点。关键词：多媒体技术古诗词教学作用
随着现代社会的发展，多媒体技术越来越广泛的运用到课堂教学中。作为人文性和工具性统一的语文学科，运用多媒体能把凝练的诗句具体形象的表现出来，使学生直观的领会诗歌的意境。这样能帮助学生更好地理解作品的深刻内涵和诗人所要表达的思想感情。古诗词的学习就是要使学生自己能通过想象与联想，结合自己的实际情况去理解诗人所要表现的情境和思想。然而由于古诗词的年代久远，与学生的学习生活脱离得太远，学生不能很好的与诗人的思想进行交流。多媒体技术的出现，很好的解决这个问题，能让学生有效而准确的掌握了诗词的意蕴。多媒体技术的运用在古诗词教学方面主要表现在以下几个地方：第一：介绍诗人，了解背景。在古诗词的教学中关键的
f一步就是让学生知道写作这首诗或者词时的背景是怎样的。这样才能让学生在此基础上进行充分的发挥思考和想象，并结合自己的情况进行理解。例如我在教杜甫的诗作《登高》时，就把杜甫其人以及杜甫所处的那个时代用多媒体给学生展示出来了，由于讲解过程中配上了画面所以学生们听得认真，在听完后他们对杜甫以及整个唐代诗坛情况都有了较好的掌握。对这首诗词写作背景的了解有利于学生透彻的掌握这首诗歌，而且也能拓宽学生的视野。第二：激发学习兴趣。传统的古诗词教学就是分析讲解分析。教师在讲台上面忘我的不停的说，而学生却心不在焉地听着。造成这种现象的最主要原因无外乎古诗文离学生生活的年代太远了不能引起学生的共鸣，从而不能引起学生学习的兴趣。而多媒体能通过形、色、声、光等多种形式，调动学生的各种感官，有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。第三：配乐朗诵，渲染气氛。配乐朗读时以美妙的音乐创设情境，可以烘托情感、渲染气氛。在学生朗读时配上符合该诗词的乐曲，能使学生在读的过程中体会到古诗词的情韵，更好的领悟到该诗词的情境，从而与诗人产生情感上的共鸣。例如在学习马致远的《天净沙秋思》时，为了让学生更
f好的体会一人一马的悲凉、孤寂及思乡之情，我播放了沉重而缓慢的轻音乐，这样能更好地表现出这首元曲所要表达的思乡之情，也能更好的衬托诗人倦怠漂泊的心情。第四：创设情境r