心他们对他们正在学习的内容很好奇积极地参与到学习过程中在任务完成后得到适当的反馈看到了成功的机会对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。
二合作学习合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务有明确的责任分工的互助性学习。合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习可以帮助学生通过共同工作来实践其亲社会技能。在合作式的小组学习活动中可以培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。
三探究学习所谓探究学习即通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动获得知识、技能发展情感与态度特别是探索精神和创新能力的发展的
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学习方式和学习过程。探究学习相对的是接受学习。接受学习将学习内容直接呈现给学习者JP2而探究学习中学习内容是以问题的形式来呈现的。和接受学习相比探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。经历探究过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法这是探究学习要达到的三个目标。
“有效教学”是教学改革中的一个重要研究课题对于每一位教师来讲都是一个新的研究对象以我们的研究与实践来推进教学改革的进程是每一位教师的职责。
参考文献1《普高生物有效教学模式的探究》马利君200672《生物学教学中实施快乐教学的探索》许雅芬2004113《走进新课程》北京师范大学出版社200544《现代教育论》人民教育出版社200555《普通高中生物课程标准实验》人民教育出版社2003
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