等管理的需要，高职院校往往只重视单个方面的评价，而很少进行整体的评价。
二、高职院校教学质量内部评价体系的基本构架和长效机制
一高职院校教学质量内部评价体系的基本框架
以适应高职的质量观和质量标准为出发点，构建教学质量评价体系的基本框架是教学质量内部评价体系的核心。教学质量内部评价体系是由相互联系和相互作用的若干要素结合而成的具有特定功能的有机整体，涉及教学工作的各个方面、环节、要素、过程，局部质量是整体质量的保证。在教学质量内部评价体系中，质量是评价的目的，影响教学质量的因素是评价对象。整个教学质量内部评价体系是多元、动态、有机的系统，包括目标评价体系、过程评价体系、信息评价体系三部分见29页图。
教学目标评价体系是评价系统的根本，主要包括教学计划修订、教学大纲修订、专业设置调整和人才培养模式四部分。教学计划、教学大纲、专业结构调整以及人才培养模式的评价都是为了人才培养目标的制定与实施。只有这些文件科学、规范，院校的人才培养质量才能从根本上得到保证。教学过程评价是评价体系的主体，包括教学管理评价体系和教学督导评价体系。教学管理评价体系主要由管理制度评价、运行检查、教学例会评价、办学条件评价等组成；教学督导评价体系主要由督导员督导、听课评课评价、定期与随机检查、奖惩机制等组成。
f教学过程的复杂性、多样性决定了教学过程评价的复杂与多样，也决定其评价的困难程度。教学信息评价是评价系统的有力保障，主要由教师教学信息反馈、教学管理员反馈、学生信息员反馈、网络热线反馈、督导反馈等组成。它为教学目标及教学过程评价提供依据，是实施科学管理的基础，为教学质量提供保证：
通过对教学目标的前馈评价、对教学过程的适时评价以及教学信息的反馈评价形成完整的综合系统。各部分功能不同、相对独立，但又相互联系、相互作用，是一个有机的整体。在整个教学质量内部评价体系中，既包含各个教学环节的评价，也包含各种教学活动的评价。学院通过制定相关制度，建立相应标准，采取适当的办法和手段，解决发现的问题，以实现对教学质量的内部管理和评价。
二高职院校教学质量内部评价体系的组织保障系统
实施有效的教学质量内部评价，其组织保障是必须有合理的组织系统承担评价的主体反馈职能，也就是说教学质量内部评价组织保障系统主要包括评价主体组织系统和反馈组织系统。评价主体组织系统包括由院长、教学督导部门和教务r