幼儿园科学活动中师幼互动探究
【摘要】互动是个体间或个体与群体或群体间的交互反应过程，师幼互动是幼儿教育教学活动中，师幼之间进行的一种生命与生命的交互和沟通的过程，是一种动态发展的教和学交互影响的互动过程。在科学活动中，师幼互动是有利于促进师幼关系的条件，对突出幼儿的主体地位和促进幼儿对科学问题的探究也有积极意义。但目前的幼儿教育科学活动中的师幼互动还存在一些问题，文章就从现状分析着手，对幼儿教育科学活动中重视师幼互动的必要性、方法和策略作分析。
【关键词】幼儿教育；科学活动；现状；必要性；方法；策略
《36岁儿童学习与发展指南》中指出“儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。激发探究兴趣，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。”因此，在幼儿教育中以师幼互动来引导幼儿积极参与到科学活动的探究过程，在过程中发展幼儿的初步探究能力，培养幼儿科学精神将具有积极意义。
1幼儿教育科学活动中师幼互动的现状
师幼互动是教师和幼儿在活动中教和学双边相互沟通和交流的交互过程，在这一过程中，幼儿是主体、教师是主导。但教师在教学中因对师幼互动的概念定位缺失及经验的不足，出现了一下问题：
f11教学设计的缺失
一些教师在科学活动教学设计中没有对师幼互动进行充分预设，而以教师问、幼儿答的形式来取代师幼互动。加之对科学活动目标层次理解的偏差，教师忽视了幼儿发展需要，无法调动幼儿参与科学活动的兴趣，导致互动成为一种形式。
尤其是一些刚踏上工作岗位的青年教师，因缺乏对幼儿教育特点的把握，忽视了游戏活动在幼儿教育中的作用，教学中只是以单纯的“是不是”、“对不对”等问题来对幼儿提问，当幼儿无法正确回答教师问题时，可能还要受到批评，幼儿对活动的兴趣完全丧失。这在科学活动中是极为不利的，幼儿喜欢在游戏中学习，而且学科学最核心的目标是培养幼儿科学探究的能力，如果没有没兴趣，幼儿就无法参与到科学实践活动中，目标完成就成了纸上谈兵。
12互动评价的缺失
在科学活动中不难发现，很多幼儿教师虽然有激情，教学中和幼儿也容易打成一片，表情相当丰富。但在互动中对幼儿的评价方式过于单一，基本参与“你真棒！”“回答正确！”等单一的口头表扬来进行，在动作上也才采用“大拇指”、“拳头”的方式来对学生的探究活动进行鼓励和肯定。表面上看幼儿的参r