的比率）
1元港币兑换人民币（）元
1美元兑换人民币（）元
1欧元兑换人民币元
100泰铢兑换人民币元
1兑换人民币元
1兑换人民币元
2、试着完成课本第67页试一试。小组内交流。
二、情景导入呈现目标
根据人民币兑换情景主题图，提出数学问题。引入课题，出示本节课的教学目标。
产生质疑，引入新课。
三、探究新知
1根据人民币兑换，提出数学问题。
2、根据问题，列出算式并尝试解决。
折合人民币大约多少元？
（1）列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。
（2）小组同学交流自己的方法，讨论如何求积的近似值。
妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？
1列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。
2小组同学交流自己的方法，进一步讨论如何求商的近似值。小组合作，引导学生展
8
f示，进一步讨论如何求商的近似值。
四、点拨升华
提示：由于货币最小单位是“分”，以元为单位时，第三位小数没有意义，一般保留两位
小数。
五、课堂总结
过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？
六、达标检测
1、完成课本第68页第1题。
2、完成课本第68页第4题。
独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。
七、知识拓展、
填一填：保留整数
精确到01
精确到百分之一
09999
（）
（）
（）
12009
（）
（）
（）
小组内交流完成。
八、作业布置：教材第68页“练一练”的第2、3题
课后反思：
课题七除得尽吗
教学目标
1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。
2、学会用四舍五入法对循环小数取近似值。
教学重点
理解循环小数的意义。
教学难点
理解循环小数的意义。
教学方法引导、发现法
教学准备小黑板
教学过程
一、检查预习
1、请你往下除，会发现什么规律？
9
f20÷6
188÷22
学生独立做，小组合作完成。
二、情景导入呈现目标
根据谁爬得快情景图，提出数学问题。引入课题，出示本课的学习目标。
三、探究新知
根据问题，列出算式并尝试解决。
（一）蜘蛛平均每分爬行多少米？
列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。
（二）蜗牛平均每分爬行多少米？
1列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。
2小组同学交流自己的方法，进一步讨论余数和商的变化规律。小组合作，引导学
生展示，小组同学交流自己的方法，进一步讨论余数和商的变化规律。
四、点拨升华
一个循环小数依次r