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论MOOC下大学计算机公共课程教学改革
作者：李策赵学军朱红来源：《新校园上旬刊》2016年第09期
摘要：随着高等教育规模的日益扩大和信息技术更新速度的日益加快，大学计算机公共课程教学将面临新的挑战。MOOC在大学计算机公共课程教学中的应用，在创新教学模式、提高教学效率、促进学生发展等方面发挥着重要作用，对推动计算机公共课程教学改革大有裨益。
关键词：MOOC；计算机公共课程；教学改革
MOOC是一种基于信息技术和网络平台而实施的大型开放式网络课程。MOOC在大学计算机公共课程教学中的应用，开辟了一种“教”与“学”的新模式。如何科学而合理的利用MOOC开展大学计算机公共课程教学，促进教学创新、推动教学改革，是本文研究的主要内容。
一、利用MOOC丰富教学内容
计算机基础课程是一门内容繁多、更新速度很快的学科，传统教学存在时间紧、任务重、容量小的弊端，难以将全部教学内容完整、细致、深入地传递给学生。在基于MOOC的大学计算机基础课程中，教师可以对教学内容进行梳理与整合，创建“微课”教学资源体系，将需要讲解和更新的内容进行提炼之后，制作成短视频，供全体学生进行观摩、学习与研究，从而达到丰富教学内容、提高教学效率的目的。例如，在“计算机的发展、分类、特点及用途”这一章节中，教师对教学内容进行提炼与整理，将该章节的内容浓缩为5个微视频，并辅以线上习题训练和自我测试。通过课内教学与课外教学、线上教学与线下教学相结合，大大丰富了教学内容、提高了教学效率。
二、利用MOOC创新教学模式
高等教育改革中强调，教师应该努力构建自主学习教学模式，培养大学生的学习能力和创新能力。因此，在大学计算机公共课程教学中，教师应该充分利用MOOC的多种教学功能，创新教学模式，推动教学改革。
1利用微课资源开展课前预习。传统教学中，大部分学生习惯于被动学习，不善于通过课前预习的方式开展自主学习。教师可以鼓励学生利用网络的信息检索功能和教学平台上的微课资源开展课前预习，使学生通过观看微课，掌握学习内容、了解学习重点、突破学习难点、明确学习盲点，从而锻炼自主学习的能力，提高课堂听讲的效率。例如，在PPT的“文字处理”教学章节，教师可以让学生通过微课进行预习，初步掌握在PPT中提取、编辑和存储文字的方法，并标记出学习中的难点，使学生在思考中学习，在学习中操作，在操作中发现不足，并加强学习。
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