在鹿的后面。3注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。上下（上下的位置关系）1在具体的情境中理解“上下”的相对性。2能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。左右（左右的位置关系）1能用语言描述物体的左右位置关系。2能在情境中体会左右位置的相对性。进一步再体会：两人如果面向同一方向，他们所看到的左右位置与顺序是一致的；如果面对着面，他们看到的左右位置与顺序是相反的。教室（前后、上下、左右综合应用）综合运用前面三课所学的知识，进行物品的位置与顺序的描述活动26第六单元知识点分解认识图形1、认识图形（立体图形的认识）2、我说你做（立体图形认识的练习）
认识图形（立体图形的认识）
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f1对立体图形有一定的感性认识，直观辨别物体的四种形状及其名称。2能对简单的几何图形进行分类。在具体的分类活动中，知道可以选择很多不同的标准对物体进行分类，教材只呈现按大小和形状的标准分，是因为它们都是几何研究的对象。我说你做（立体图形认识的练习）这个数学活动，对“说的”和“做的”都有一定要求：说的一方要清晰、有条理地描述眼前立体图形的相对位置与顺序；做的一方则要根据听到的信息，一边在头脑中建构空间图形的表象，一边用相应立体图形的模型把它摆出来。双方还要就做的与说的是否一致进行确定。27第七单元知识点分解1古人计数（11～20各数的认识）2课时2、搭积木（十几加（减）几的不进（退）位加减法）3、有几瓶牛奶（9加几的进位加法）加减法（二）4、有几棵树（8加几的进位加法）5、有几只小鸟（7加几的进位加法）练习三6、做个加法表（20以内的加法）古人计数（11～20各数的认识）1在摆一摆、数一数、捆一捆活动中，让学生认、读、写11～20各数。掌握20以内数的顺序、大小以及数的组合。2计数器表示数的方法是摆小棒表示数的方法的简化和抽象：计数器上的数的“十位”与“捆”对应，“个位”与“根”对应。这次抽象形成了极为重要的位值概念。注意区分“十进制”与“位置值”。3认识一个新的计数单位“十”，知道“从右边起，第一位是个位，第二位是十位。”搭积木（十几加（减）几的不进退位加减法）1用形象的积木，帮助学生认识不进位加法和不退位减法。（理解顺数做加法，倒数做减法。）
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f2学习20以内不进位加法和不退位减法，计算方法都是先在个位上加或减，然后再与十位上相加或相减。有几瓶牛奶（9加几的进位加法）1r