ｄ．消除“早恋”现象
ｅ．建立科学、合理的性健康教育模式
三、概念题（20分，每个4分）答案
问题答案
1是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和
条件，有效地实现学校工作目标的组织活动。
2是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物
化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。
3是学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促进学校与相关公众之间的双向了解、理解、信任与合作的
一种学校管理职能活动。
4可分为“显性课程”和“隐性课程”两种。“显性课程”主要包括学科课程与活动课程；“隐性课程”主要指通
过校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统。
5就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。
1、学校管理
2、校园文化
3、学校公共关系
4、课程
5、校产管理四、简述题
（15分，每题5分）答案要点
问题答案
一、1、要有一位“管有特色”的校长（校长的个性特征）2、要有一支“教有特色”的教师队伍（教师的群体特征）
3、要有一种有利于特色形成的校园文化氛围（学校的文化特征）4、要有一套保障特色建设的设施设备（办学条件
的硬件特征）
二、1、人性发展要求与文化准备不足的矛盾；2、学生期望与教师引导的失调；3、学校、家庭、社会的教育功能未
能互补；4、性健康教育失控。
三、1、进口管理；2、使用管理；3、开发管理；4、出口管理。
1、简述学校创建特色所需要的内部条件
2、简述当前学校性健康教育的现状。
3、简述教师管理的基本流程。
五、论述题：试论评价理论的发展对评价实践产生的影响。（30分）答案要点
1、现代教育评价理论创始人泰勒提出了强调评价的鉴定功能的“终结性评价”理论，把评价看作促进目标实现的
有效途径。
2、“终结性评价”向“形成性评价”的发展，推动了评价从“以目标为中心”向“以决策为中心”的发展，使
教育评价在“鉴别优劣”的功能之外，增加了“优化发展策略”的功能。
3、从“以决策为中心”向“以人为中心”的发展，强调了评价的人文价值取向，更注重对被评价者的尊重，更
注重发挥被评价者的积极性、主动性，更注重评价过程的激励性，使教育评价不但具有“鉴别管理效益优劣”、“促
进管理系统发展”的功能，更具有促进“人”管理者与被管理者共同发展的功能。
《学校管理学》模拟r