于幼儿在日常活动中养成良好的行为习惯和生活习惯。老师们也可以根据自己班级情况，设置涂鸦墙，问题墙，心情墙等，发挥每一面墙潜藏的教育功能，实现“让幼儿与每一面墙壁对话”的环境创设理念。
四、思考：什么样的环境最适宜幼儿的发展？前段时间，我倾听了几位外国专家关于环境创设的讲座，感慨良多，现在和大家一起来分享。（链接国外的PPT）在他们展示的幼儿园环境照片中，我们感受到的是崇尚自然，是家居，户外的碎沙石，草地、木屋、树木、土坑、轮胎、木桩；活动室里大量的和游戏材料、科学小实验器具、还有供幼儿攀爬的吊环，滑滑梯等，一切都是那样的朴实、
6
f自然与平和，一切都是实实在在的生活。充分让人感受到国外儿童自由，探索，冒险的精神之所在。
有时候我在想，其实环境是有着更宽泛的含义和内涵的。对于幼儿来说，漂亮、精致的环境并不是他们的第一需求，他们更需要一个可互动的、可感知、可自由支配的环境。从广义的层面来说，广阔的大自然、丰富的社会才是对幼儿成长更有利、最真实的环境。作为幼儿园教师，如何去充分挖掘和利用这些教育资源，并将这些资源渗透利用到日常教育教学工作中，创设对幼儿成长真正有利的环境？这才是有价值的工作。
最后，我想把下面这句话送给大家：“让每一寸空间都具有教育价值，让每一面墙饰都尽可能与幼儿互动。”愿老师们用自己的教育智慧，打造出色加特色的班级墙面环境，真正实现墙面与幼儿的对话。
7
f思考与练习：1、分组研讨，每人用几分钟阐述阐述自己的环境创设理念。2、根据自己的主题，分组布置墙面环境。
主题一：小班9月份《幼儿园真好》建议：1、创设安全、温馨、宽松的心理环境，使幼儿尽快与老师建立依恋关系。2、经常播放欢快的儿童歌曲，作为一日活动的背景音乐，让幼儿拥有愉快的心情。3、室内装饰色彩鲜明、形象可爱。多放置一些松软的布制品，营造家庭般的氛围。4、在主墙面上布置一副幼儿园的背景图，张贴每个幼儿的照片，题为“我爱你，幼儿园”以帮助幼儿建立初步的归属感。
5、在墙面上设置“我与好朋友手拉手”展板。每个幼儿的照片旁都贴有一长条皱纸，幼儿可根据意愿与自己的好朋友连线粘贴。
6制作亲情树，教师画树桩，孩子们的手印做树叶，将全家福的照片贴在叶子上。
7、可以设置“我的笑脸”主题墙，请每位幼儿带一张充满生气、笑容满面的生活照来装饰，同时让孩子们相互介绍自己照片中的情境与有趣的故事，增进他们彼此的感情。
8、小手变r