基础工业工程课程教学改革研究与实践摘要：本文结合我校基础工业工程课程的特点及教学中存在的主要问题，提出了教学改革的思路，并对提高教学效果和教学质量，培养学生的应用和创新能力进行了一些探索和实践，取得了一定成效。关键词：基础工业工程教学改革教学方法一、引言基础工业工程是我校工业工程专业重要的主干课，其目标是使学生掌握工业工程的基本理论和方法，并运用这些理论和方法解决生产现场管理中问题，并为后续课程奠定良好的基础，使学生具备应用和创新能力以及工程素质。基础工业工程是一门工程技术与管理工程相结合的交叉学科，具有基础性、理论性和实践性的特点。由于工业工程教育教学在国内起步较晚，并且受到现有教材、资料、教学经验、实验条件等多方面的限制和影响，实际教学中普遍存在以下问题：偏重理论，知识点多，内容枯燥，教学手段单一，缺乏实例。我校2006年之前的基础工业工程的教学一般还是沿用传统的理论教学方法，即“课堂理论知识讲授课后理论性问答作业结课闭卷考试“的教学模式。学生学习的积极性不高，虽然多数学生靠在期末考前死记硬背都能基本过关，但考过后很快就忘记，无法真正在后续课程学习和课程设计中应用本课程的知识，课程教学效果难以满足人才培养目标需要。
f二、课程教学内容优化工业工程的核心是降低成本、提高质量和生产率。基础工业工程是工业工程体系中最重要的基础技术，是现场改善和创新的重要手段。基础工业工程是教育部规定的工业工程本科专业的主干课程之一，是工业工程专业本科学生进入专业课程培养阶段的第一门必修课程，其教学效果直接影响后续课程的教学，在整个专业课程中处于举足轻重的位置。我们结合前面几届毕业生工作中所学知识的应用情况，在教学实践中不断增删一些内容，重点讲解学生在工作中运用比较多的内容，比如程序分析、作业分析、动作分析、秒表时间研究、工作抽样、模特排时法、现场管理等，而对工作中用得不多的管理事务分析、标准资料法等内容安排学生课外自学，另外增加了“七大浪费”、“防错法”等内容。此外，在课内实验教学中，由学生动手亲自组装电机，记录自己的双手作业过程，运用所学知识对自己的组装过程进行分析改善。通过实验教学有效的增强了学生对课堂内容的理解，增强了学生的实际应用能力和创新意识。三、教学改革措施在本课程教学过程中，为了突出学科内容的综合性和应用性，我们积极开展教学改革，努力提高教学效果r