专题讲座
生物课程资源开发与利用广泛利用社区课程资源
李伟（南京晓庄学院、教授）第一讲今天我们讨论的主题是：生物课程资源的开发与利用广泛利用社区课程资源。主要内容是：1为什么要开发课程资源？2生物课程资源的类型和教育价值。3社区生物课程资源的开发与利用。4生物课程资源开发与利用的实例。并且给大家提供一些课程资源。
1为什么要开发课程资源？11开发课程资源是实现基础教育课程改革目标的需要基础教育课程改革是一项系统工程。通过过程系统和结构系统来实施。基础教育课程改革的过程系统：基础教育课程改革经历了设计过程、决策过程、实施过程和评价与反馈的过程。基础教育课程改革，经历了十个年头。基础教育课程改革的设计，从教育部到各级政府，到学校，经过了广泛的调研，各行各业的专家、学者都参与了基础教育课程的设计。决策过程：从2000年开始，先是在国家课程改革实验区开始尝试实施，以后又扩大到省级实验区，然后到各个市，直到今天的全面开展。对十年基础教育课程改革反思，我们发现：课程改革过程取得了很大的成就，但还存在着一些问题，课程资源的开发和利用还有待进一步深入。课程资源是课程改革结构系统提出来的六个方面的目标得以实现的保证。基础教育课程改革目标之一：通过课程改革，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。在课程改革实施过程中，无论是学生的学习方式，还是教师的教学方法，都发生了改变。当然，这是在课程资源有保证的前提下完成的。基础教育课程改革目标之二：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课程门类和课时比例、设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。现在有很多学校，有综合实践课程，有
f校本课程、也有探究性学习课程，基本达到课程改革的目标要求，这也是在保证了课程资源的前提下得以实现的。基础教育课程改革的目标之三：改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。围绕基础教育课程改革目标，很多一线的老师做得非常好，注重生物科学和社会的联系，重视STS课程的开发。很多老师把学生的生活实际、学习实际和课堂的内容结合起来，取得了r