这种方法较为常用。如在教学九年级上册《生日相同的概率》时我安排了这样一个问题：《红楼梦》62回中有这样一段话：探春笑道：“到有些意识，一年十二个月，月月有几个生日，人多了，就这样巧，也有三个一日的，也有两个一日的…过了灯节，就是大太太和宝姐姐，他们娘儿两个遇的巧□。”宝玉又在旁边补充，一边笑指袭人：“二月十二日是林姑娘的生日，她和林姑娘是一日，她所以记得。”就这一段话，提出问题：在几个人中，有两人生日相同的可能性到底有多大，即几个人中，有2人生日相同的概率是多少呢？故事中情境是一种必然还是一种偶然？带着这一历史上有趣的问题从而引出该节课的课题生日相同的概率。这样适当增加趣味成分，可以提高学生的学习兴趣，因而有利于提高学生的学习主动性。23采用类比的方法导入采用类业的方法导入的教学方法，是将以前学过与即将学习的有联系的新知识有机结合起来，在教师的引导下自然获得新知识的过程。例如：在讲“圆的对称性”时，先复习轴对称图形的内容，即如果一个图形沿着某一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。前面我们用折叠的方法研究了轴对称图形，今天我们继续用前面的方法来研究圆的对称
f性。这样的引入，学生能从所学知识的复习中，发现一串新知识，并且掌握了探究圆的对称性的方法。当然，此法中与学知识的引入并非简单的重复，而是所学知识的深入和新知识的诱发；学过的知识是基础，新知识是拓展与新的构建。它不是教师生硬地灌输，而是学生思维的自然发展，水到渠成。总之，教无定法，只要我们在平时的教学活动中，勤思、勤学、勤想，就能很好的把学生带到生机盎然的数学世界，为我们的数学教学起到事半功倍的效果，使之师有所授，生有所得。
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