优化评价策略，让低年级写话更“给力”
【摘要】低年级写话教学是中高年级作文教学的基础，它是学生写作的启蒙，是引导学生迈入作文大门的关键一步。对此，《语文课程标准》也给予了高度的关注，它强调指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想等。”在写话兴趣的有效激发上，评价起着非常重要的作用。本文中笔者来谈一谈在多年的低年级写话教学实践中探索出的“给力”途径。
【关键词】低年级写话教学评价
一、及时赞许鼓励，热情内心生长
教师是学生的首席“文学批评家”，又是学生作品的第一读者，学生辛辛苦苦完成了一篇写话交给老师，都希望得到老师的赞许。如果将学生比作一台发动机的话，那么教师的鼓励表扬就是燃料，它能促使学生的写话热情从内心中真正生长起来。在评价学生写话时，我坚持“多褒少贬”的原则，只要学生真实地描写了自己的生活，真切地表达了自己的感情，不论篇幅长短都给予高分，从不吝惜表扬鼓励。写得特别好的，我或让小作者在班里自豪地朗读，或把他的作品贴在教室展板上展示，或向校报投稿推荐。小作者们在大家的赞美声中，喜滋滋地享受着冠名“小作家”带来的快乐。对于整体不是很理想，但局部却写得很精彩的作品，我就对精彩片段放大处理，在班级小报上登载，力争使个个看到自己智慧花朵的绽放，人人尝到努力之后成功的甘甜。
“我欣赏这个世界，这个世界因而在我眼中变得更美丽。我欣赏这一串串活活泼泼、热热闹闹的日子，日子里流淌的全是晶莹的希望和鲜亮的憧憬。”在老师的欣赏和赞许下，孩子们所产生的成就感会促使他们的写话热情持续喷发。
二、情感符号批改，分享成功快乐
低年级孩子的形象思维占主导地位，直观形象的画面是他们喜闻乐见的。根据学生的年龄特征，我常常采用“情感符号批改法”对写话进行评价。
画只眼睛，表示有一双火眼金睛，善于观察；画只大拇指，表示很能干，动作描写非常传神；画对翅膀，表示拥有丰富的想象力；画张笑脸，表示老师分享了你的快乐；画只小蜜蜂，表示词语运用得非常准确。还有，一朵含苞欲放的小花，一只大头大脑的蝌蚪，一条活泼的小鱼，一个欢笑的小雨点……学生拿到了作业本，乐呵呵地看着，觉得是那样新鲜和喜爱，他们知道老师读懂了自己的话，老师喜欢自己的作品，内心充满了无尽的喜悦。
生动的情感符号，传递着老师对他的肯定、赞美与期望。在“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”中，写话从r