写在《致无边界森林幼儿园家长的一封信》前面的信
各位家长，辣爸辣妈们：我以真诚的态度和一向认真的习惯，就无边界幼儿园的理念和近期大家的关注，
给大家写了《致无边界森林幼儿园家长的一封信》。近万字的内容，全部由我逐句口授，秘书和小微园长帮忙打印而成，意在通过理
念阐述和就解决大家关心的一些具体问题中，如何渗透和体现无边界森林幼儿园的基本理念，使作为第一批无边界家长的你们，透过这些内容，全面、深入、精准的了解无边界森林幼儿园所重视的现代儿童教育理念。
历经几个通宵，终于成稿“交卷”，由于时间关系，没有办法做到图文并茂，增加可读性，但仅就诚恳而言，田校长俯仰无愧啊！
孩子入园以来，我和大家已经成为朋友，之所以这里还嗦几句，是想说，我尊敬和重视大家的关切，希望我的诚意也能赢得大家的重视，而且我相信，那些内容是重要的，我们也自信是有较高理论和专业水准的，哈哈！
谢谢大家！
田欣2016年6月4日凌晨
f致无边界森林幼儿园家长的一封信
各位家长，辣爸辣妈们：现在，分享和通报大家关心的问题的解决方案和有关观点。篇幅较长，甚至可能有些枯
燥，但内容重要，拜谢各位静心阅读。分三个部分：1、无边界幼儿园是儿童发展的“正确”模式！2、进一步整体提升无边界教学水平的思路和具体办法3、几个具体问题的解决思路和方案
一、无边界“宣言”无边界幼儿园是儿童发展的“正确”模式！
教育的发展，必然是历史沿革的结果。深入研究和总结儿童教育发展史各阶段的积极成果和时代局限，吸收和扬弃蒙特梭利、华德福、瑞吉欧、欧洲森林幼儿园等模式的精华和弊端，无边界森林幼儿园的教育理念，可以概括为“十六字方法论”，即“信任、动手、体验、空间、材料、精神、个体、等待”，并且对“十六字方法论”进行了正反两方面的准确、辩证诠释，即：
信任儿童自我发展和创造的内驱力，而规避强迫、诱惑、交换甚至激励等外力作用；通过动手培养能力，而不是“培养动手能力”，更不是狭隘的技能获得；儿童身心智的建立必须经由儿童亲身体验，而不是基于教师和成人经验的说教和驯化；为儿童发展创造无边界的空间场景，而不是长期将儿童困于狭隘的“围墙内的校园”；为儿童发展提供丰富的、可以自由创造的材料，而不是匮乏的、制式化的模型和玩具；必须以音、体、美等艺术形式作为儿童长期的精神滋养，而不是使这些成为可有可无或单纯的技能目标；必须以可操作的方法保障个体发展，而不是大一统的目标r