教”和学生单向的“听”，而是一个师生互动、信息交流、知识与能力提高的过程。在纪录片创作实践中，引导学生参与课堂“学习”尤为重要，这有助于完善学生的知识结构，培养学生的创新意识。二、灵活的教学手段第一、实验式教学。电视纪录片创作是一门实践性很强的学科，而实验式教学方法的重点是强调理论与实践相结合，目的是基于纪录片课程的特点，使学生做到学以致用，培养学生的动手实践能力，增强创新意识，建立应用型、创新型人才培养模式。在具体的教学实践过程中，改变传统的单一理论教授方法，而采用理论指导实践，实践强化理论，理论与实践相结合的教学方法。例如，教师安排学生策划一部主题为非物质文化遗产保护题材的纪录片，首先明确非物质文化遗产保护这个话题的重要性和价值性，然后组织大家讨论这个话题可以拍摄的角度和思路，最后带领学生现场拍摄、剪辑，直到成片。在这种思路下，每年我院师生都能创作出一千余部的影视作品，例如，拍摄非物质文化遗产保护方面的纪录片《神钧瓷》、《y腔吕剧》、《泗洲戏》、《朱仙镇木板年画》等，有些作品在媒体上播放，有些作品获得多项大奖，具有较高的研究价值和艺术价值，这些成绩的取得是基于对实验式教学方法的运用。
f第二、研讨式教学。研讨式教学，顾名思义，就是要研究讨论与一般教学内容相比有一
定深度和难度的问题，要培养学生独立思考、认真探索、深入研究和创造创新的意识和能力。
这就需要教师积极组织课堂互动、引导课堂对话，强调与学生之间的互动和交流，注重对学
生启发引导，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生发现问题、分析问题和解决问
题的能力。采用师生谈论，小组答辩的授课形式，从纪录片创作的选题，拍摄方案策划，拍
摄器材的选择，解说词撰写，到纪录片的剪辑，配乐，直到完成作品，教师和学生采用研讨
的方式完成教学过程。教师运用自身的学科背景和人生经验引导学生创作纪录片，在研讨中
发现问题、分析问题、解决问题，增进师生之间的情感，真正做到因材施教。例如，教师组
织学生针对环保题材进行讨论，研究其拍摄角度和创作思路，着重从空气污染和海洋污染两
方面入手，探究环境保护的重要意义和研究价值，最后拍摄成片，包括：《海的味道》、《燃烧
生命》、《霾没了》等优秀纪录片。
第三、项目制教学。项目制教学也称“基于项目的学习”，以完成某一项目为目的，主要
“以学科的概念和原理为中心，以制作作品为目的，在真实世界中r