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特级教师工作坊建设的实践探索
作者：甘培荣来源：《广西教育B版》2017年第09期
【摘要】本文论述特级教师工作坊的建设策略，提出在特级教师工作坊建设过程中，应以特级教师为主持者，吸收高校等教育专家作为指导者、中小学教育教学及管理中有丰富经验的行家作为帮扶者，以高、中、初级教师为主要参与者，组建“四位一体”的工作坊，以学习、研究、实践为工作模式，发挥工作坊各个成员的作用，形成良好的互动参与、各取所需、共同发展的格局，促进教师专业成长。【关键词】特级教师工作坊建设策略实践【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】04509889（2017）09B000402特级教师是教师专业成长的最高荣誉，既是党委政府对教育行业及教师队伍的高度重视，又是教师自身素质提升的一个标杆。自治区教育厅推出以特级教师为主持者的特级教师工作坊项目，目标指向明确，既是关注与支持特级教师团队的发展，又是为更好地发挥特级教师的示范、辐射、引领作用，不断推动教师队伍整体的提高，实现优质教育资源共享，推动城乡教育快速、健康、均衡发展。特级教师应积极申报建设特级教师工作坊，并认真贯彻落实《广西特级教师工作坊实施方案》精神，以工作坊为阵地，卓有成效地开展活动，提升特级教师专业发展，并以此发挥辐射引领作用，不断创建高素质的教师队伍。本文就特级教师工作坊的建设进行探索。一、坊主核心统领，组建“四位一体”团队《广西特级教师工作坊实施方案》对特级教师工作坊有一个全面的诠释，特级教师工作坊是指在某一个区域，由一名特级教师主持、多位教师参加的，具有共学、导教、引研的一个学习型组织。显然，工作坊是在自治区教育厅建设特级教师工作坊项目的文件精神指导下，由申报的特级教师为完善自我和履行示范、辐射、引领责任而展开工作。因此，特级教师如何精心设计与发挥核心作用就显得格外重要。（一）坚持坊主的核心地位，确定工作团队。坊主是工作坊活动方案的总设计师，是活动开展的领导者与实践者。为了真正实现特级教师工作坊建设的初衷，首先应组建工作团队，遴选出志同道合的一群人，在坊主思想理念引领下，以提升大家的专业能力、扩大学科影响力为目标。这个组织除坊主外还应包括三个方面的人员，即指导者、帮扶者、参与者，他们当中应有前沿理论研究实践专家、管理科学经验丰富者、教学一线教师，构成以坊主为核心的“四位一体”的学习型组织。例如，可以邀请师范大学r