往取向以兴趣爱好为导向，缺乏功利性选择；以及交往的结果具有不确定性。然而大学生人际关系的处理现状对其学习以及生活的影响是十分深远的，大学生人际关系和谐与否，直接影响着他们的主观幸
f福感和对生活的满意度，从而影响其对学校的归属感。有研究发现：研究发现：刘月天（2009）研究得出大学生人际关系处理上受年级、性别及生源影响，女生的人际关系比男生要差，高年级同学人际关系好于低年级同学，来至于农村的同学比来自于成城市的同学人际关系差；但总体上讲，现代大学生饱受人际关系的困扰，有191的同学存在严重的人际关系问题2。李蓉蓉和韩向明（2002）对山西大学在校学生进行了人际关系特点的研究，得出现代大学生人际关系取得特点为感情——包容——控制3。赵崇莲和郑涌（2009）对1000余名在校大学生进行调查，结果表明父母教养方式、价值观和自尊对人际关系直接影响较低，主要以人际关系为中介产生影响4。三、大学生学校归属感与人际关系间的关系尽管大多数大学生进入校园后能主动去适应新环境，构建健康、和谐的人际关系，但是由于学生间存在个体差异，不同学生的心理发展及适应能力不同，导致大学生在进入校园后在人际交往方面出现差异，部分学生能主动营造良好的人际交往氛围，他们能与老师、同学和谐相处，生活、学习井然有序进行；而部分学生则在人际交往方面出现了问题，表现在思想上僵化、不合群、自由散漫，与师生间矛盾冲突，师生关系紧张，严重者甚至会引起恶性事件的发生。从交往维度上看，大学生的人际交往在所上年级、性别、学生来源地理环境、家庭教养方式等方面差异，具体反应在人际交
f友能力上男生更胜一筹，来源于城镇的学生人际关系处理能力上比农村学生更强。大学生学校归属感受家教方式的明显影响，民主型、专制型、放任型、冷漠型等四种家教方式培养的大学生学校归属感依次降低。大一学生在人际交友、待人接物、人际交往上整体显着地高于大二学生。人际关系会对学校归属感的形成产生一定影响，学校归属感对自我价值感的形成具有一定积极作用，而自我价值感又会对人际关系产生影响5。以往相关研究表：人际关系对其学校归属感的培养有着十分深远的影响，学校归属感对学生自我价格感的养成有着重要的作用，同时自我价值感又作用于大学生人际关系。自我价值的建立受诸多因素的影响，是通过一系列正面与积极的方式完成，表现为肯定、承认、赞美、表扬等因素，在诸多的因素中，自尊这r