第一课健康新概念
教学目标：1知识与技能：全面理解健康的定义掌握影响健康的因素。2过程与方法：对自己的健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。
3情感态度与价值观：提高学生相互合作的意识，培养学生树立健康第一的观念。教学重点与难点：教学重点：健康的定义。教学难点：影响身心健康的因素。教具准备：师生收集小故事、健康名言，教师自制课件。教学过程：（一）、案例讨论，导入新课：师：曾经发生过这样一件事情，清华大学一位大学生在校内各项体检中均正常，但他在游览北京动物园时，却用浓硫酸泼在了黑熊身上来做实验，从而引发了全市乃至全国人们的关注，请大家讨论一下，这位大学生健康吗？生甲：健康，原因是他在各项体检中均正常，属于健康人。生乙：不健康，因为他心理有问题。师：现在出现了二种皆然不同的观点，到底哪种观点正确呢？希望大家能通过本节课的学习做出正确的判断。下面我们一起去找答案。师：板书课题（二）、出示学习任务：1、课件中的“探究平台”2、课件中的“你说我说”3、看下面几幅图，这些同学的行为健康吗？为什么？4、通过事例，你认为身体状况和心理状态的关系是什么？5、健康的定义。（三）、学法指导：学生看书、找资料，小组讨论交流。教师巡视、指导，了解学生自学情况，调控课堂，关注不同层次学生的学习情况。学生看图片、思考、讨论、回答问题，教师引导。教师精讲，学生实际操作，评价自己的健康状况。通过具体事例介绍，提高学生的健康意识，树立健康第一的观念。（四）、自主合作，汇报交流：1、课件中的“探究平台”2、请同学们谈谈：你们对此题的理解；然后各组请出位同学发言。2、课件中的“你说我说”请同学们谈谈：你们对此题的理解；然后各组请出位同学发言。
f3、看下面几幅图，这些同学的行为健康吗？为什么？出示图片，指导学生观看，然后各组请出位同学发言。4、通过事例，你认为身体状况和心理状态的关系是什么？师：那么，有谁能说说二者之间的关系生：讨论后回答。相互影响，相互联系，心可致病，心可治病。5、健康的定义。师：下面再次请学生谈谈什么是健康生：学生讨论后回答。身体上、心理上、社会适应方面的良好状态历代人们（包括医学家在内）都只是认为健康就是躯体无疾病，无伤残和无不适症状。直到1948年WHO成立，在其章程中才提出了明确的健康定义：“健康不仅是没有疾病或衰弱，而是在生理上、心理上和社会适应能力上的良好r