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高职公共英语教师在行业英语教改中的专业化发展研究
作者：李雅鹏来源：《青年时代》2018年第18期
摘要：新形势下高职公共英语教育已不能完全满足高职人才培养的需要，高职行业英语改革势在必行，一些高校已将行业英语教学引入公共英语教学，二者搭配进行互补教学。行业英语教学改革对以往的公共英语教师提出了新要求，带来了新任务。目前，大部分行业英语教师处于从公共英语教师过渡的转变过程中，教学上面临一些困难，自身发展存在潜在问题。本文以行业英语教学为主线，分析了行业英语教师专业化发展过程中存在的问题，探讨了行业英语教师专业化发展的实现途径和现实条件。
关键词：行业英语；行业知识；评价体系；自主学习
一、当前高职公共英语教师专业化发展存在的问题
（一）高职公共英语教师特定行业知识匮乏
传统的公共英语教学强调英语基础语言知识和语言能力培养，与学生的专业技能并无深入关联，亦未对英语教师提出跨专业、跨行业的知识储备要求。故而，绝大部分公共英语教师涉其他领域的相关专业知识机会较少，对相关的行业英语了解甚微，在相关专业行业的英语教学中，对于教材中出现的大量专有名词、固定搭配、特殊表达等不甚了解，对行业英语的冗长句式、专业语篇等不熟识。教师力不从心，大多只能在课堂上做行业英语的翻译工作，把专业词汇、专业内容简单翻译成中文，未对行业英语课程教学做系统的深层次教授行业英语，导致行业英语教学很容易走入误区，偏离了行业英语教学培养学生英语职业运用能力和强化就业导向的初衷。
（二）高职公共英语教师教学研究自主性薄弱
根据公共英语课程教学目的，即以培养语言基础知识和语言运用能力，课程内容和课程教材相对固定单一，教学设计和教学过程相对模式化。长期以往，相较英语专业科任教师，公共英语教师在教学任务方面要求偏低，教学内容和知识深度方面偏窄，教学方法和教学活动方面偏弱，整体教学门槛偏低。同时，高职公共英语教学对象为高职院校的各非英语专业学生，英语基础较同院校的英语专业学生更为薄弱，英语学习积极性普遍偏低。教学任务的单一性与教学对象的薄弱性，导致部分公共英语教师易停留原地，思想懈怠，英语教学的钻研进取精神日渐淡薄，对高职公共英语教学改革提出的新要求新任务力不从心，面对新的行业英语教学无法良好适应。
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（三）高职公共英语教师教科研评价体系不完善
高职院校对教师的教科研r