浅谈学案导学中的心得体会雷寨中心校雷润霖在大力推进实施素质教育、进一步深化教育教学改革的背景下，县教育局审时度势、高瞻远瞩，在全县推行了“学案教学”教学模式，构建自主互动高效课堂。全县的每一位教师都在思索着、讨论着、实践着。下面我就学案导学的具体做法和粗浅的体会谈一谈，与大家共同探讨，不足之处请大家批评指正。一．对导学案和教案的一些认识我认为“导学案”是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动学习而编制的学习方案它是站在学生立场上编制的；因此它不同于教案，教案是教师站在如何教的立场上编制的它没有或很少考虑学生的主动学习。二．对导学案编制上的一些看法1学习目标的制定。学习目标要明确，一目了然2导学案是教师指导学生自主学习的方案，因此在导学案的编制时应该从学生已有的知识出发突出一个“导”字问题的设计和问题的形式要灵活多样。例如我在编制《18．1．勾股定理导学案》时就是先从直角三角形的知识开始预设问题层层引导学生来自主探究勾股定理，从而达到教师引导，学生自主探究学习的目的。3对于导学案中的练习题的编制我认为题量不能过大，要精选精练，设计要有阶梯性，层次性，要由浅入深。单纯数学题目的罗列，导学案就变成了课堂练习题，就失去导学的目的；题目难度值偏大，
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f部分就会出现厌学，马虎应付的现象。4全体老师的参与度。在学案的设计和使用前的老师的集体备课也是非常重要的，要集全体老师的智慧为一体，创造一张高质量的学案，提高教学质量。比如我们学校八年级数学组编制导学案时都是分配好课题后一人主编其他几位教师审核后在印刷三．使用导学案的一些感受1．调动了学生学习的积极性。以前在用教案上课时都是我在上面讲一部分学生听还有一部分学生两眼无神，典型的“人在屋，心在外”，很少有学生主动参与；使用导学案后我讲的少了，学生参与的多了，特别是从我每节课都安排510分钟的课堂展示后更是调动了学生的积极性，使学生真正的参与到了学习中来也使以前那些。“两眼无神”“人在屋，心在外”的学生从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会。其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。2．提高了课堂教学效果。以前上课一节课下来讲得口干舌燥感觉很累，弄了一身粉r