我们启动了班级文化建设评比活动，推进教室精神文化建设。3月初
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我们制定了“班级文化建设评比方案”，向各班主任明确了活动目的、各项要求和“评比细则”。第七周，组织了第一次检查，随后把检查结果通过Q群公示出来，最终的排名还要结合5月中旬的第二次检查和6月中旬的第三次检查才能定出来。
通过此评比活动，我们发现三个好处，一是班级特色环境得到优化。各班认真布置教室环境，利用黑板报进行德育宣传，利用展示栏进行荣誉表扬，完善图书角，建立小明星风采，“扮靓”卫生环保间等，提升了班级物质文化，实现在环境中教育人、培养人、熏陶人。二是班级精神文化特色初步形成。各班设计自己的班旗、班徽、班风，老师和学生共同参与制定出班规、班训、班号，提升了班级精神文化，提升了班级凝聚力，打造了奋发向上、团结拼搏的精神。三是每个班细化形成了自己班级管理的细则，在上学期的基础上重新制定了“班务岗位责任制”，并实施了下去，形成“人人管我，我管人人，人人有事做”的局面，让已形成的良好行为习惯得以延续。
三、德育培训、经验交流，提升了教师管理班级、建设班级的水平
良好的师德修养是班主任必须具备的首要条件，是班主任进行班级德育工作的前提。我们邀请了李季教授到我校对全校老师进行了德育培训，多次组织班主任到镇府听镇教办举办的“名班主任培训”专题讲座，提高了班主任教师的理论水平，促使他们不断地改进方法，提高育人水平。我们组织班主任到凫山小学观摩“班主任知识竞赛”、到西溪小学观赏“书香校园文化建设”，利用班主任例会进行班主任工作经验交流，促使教师们互相学习、互相提高。另外，骆副校长常在班主任例会上进行案例分析和德育工作指导，使班主任教师理解了德育法规、文件。
以上是我们这些时间在班级管理工作这一块的做法和效果。但这仍是一项任重而道远的工作，因为德育工作现在也要进行评估了。
从平常工作中，我们发现，1、我们一些班主任教师对班级管理工作还不够重视，我们还需不断地学习，提高德育教育意识和自身素质。2、有的班主任教师遇到一些特殊学生或特殊情况时不知所措，我们还需不断地探索、加强培训，提高班主任教师的班级管理艺术。3、我们学校关于班级管理这一块的某些机制或方案还存在着漏洞，如学期末“文明班级”的产生、优秀班主任的评定还没有一个长效的机制和全面的评选方案，我们还需加强对班级、班主任工作的研究，认真分析班级管r