，语文课程是提高学生旅游专业水平的一门重要课程。但在传统的模式下，教师在课堂教学过程中形成了以理论课程教学为主的思维定式，对于实践教学即便有一定的安排，也多是以短期的形式化的实践活动为主，这并不能达到切实提高学生实际应用能力的目的。
（二）实践教学的形式过于单一
目前，部分中职院校虽然组织了实践活动课程的内容，但是实践活动形式上仍然存在单一性的问题。这主要与教师的实践教学经验和水平有直接的关系。部分教师由于自身缺乏丰富的实践教学经验，且在教学过程中没有自主学习和提升的意识，导致在实际教学活动的开展中所组织的实践活动形式和内容缺乏新鲜性，一方面影响了学生参与实践活动的兴趣，另一方面不能切实发挥实践教学活动的作用。
（三）实践教学活动的开展缺乏资金、资源的支持
旅游市场的变动性和灵活性决定了在旅游教学中也必须保持一定的先进性。从实际的实践活动开展的角度来看，其顺利开展需要一定的资金和资源支持。而中职院校存在资金和资源相对有限的问题，在提升实践活动的丰富性和针对性方面会受到一定的影响，从而导致实践活动的开展达不到预期的效果。
四、优化实践活动的对策
（一）以教材为基础
开展综合实践活动的第一步，是围绕语文教材，将教材内容与实际生活紧密联系在一起，再延展到学生的专业领域，形成联动性的教学实践活动。如在语文课程当中有关于“课本剧的表演”的实践内容，在开展这一综合实践活动时，教师首先要选择出较为典型的、具有专业色彩的经典内容，如《徐霞客游记》，与旅游专业贴合，激发学生的学习兴趣。
其次，教师可以采用讲故事的形式，帮助学生进入到故事情境当中。学生通过自己的渠道去收集一些相关的旅游故事，然后在课堂上进行讲述，在讲述的过程中理解，在理解的过程中吸收1。
再次是“演”。很多教师认为“演”与旅游专业实际并不相关，因此对于这部分内容并不重视。其实不然，教师可以通过“剧本”的编排，将一些旅游过程中可能会运用到的礼仪、话语、交际行为编入其中，让学生在演的过程中对于自身的专业技能进行实践，有效地将两者结合起来。
除此之外，在教材中还有很多与之相关的综合实践活动，教师要始终围绕教材开展课程，从教材中扩充或衍生出与专业相对应的内容，帮助学生更好地学习和掌握知识2。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
（二）以地方为主导
对于旅游专业的学生而言，开展综合实践活动还是要与旅游业本身进行紧密结合。因此，在开展活动中r