在歌唱教学中对初中学生心理素质的培养
内容摘要：在中学音乐课堂教学过程中，注重对学生良好心理素质的培养，不仅能够提高学生学习音乐的兴趣，丰富学生的审美体验，对进一步提高学生的表演、欣赏水平都有一定的促进作用。在实践中，让音乐艺术净化学生心灵不是一朝一夕的事。因为学生除了先天的遗传因素，后天的锻炼对于心理素质的形成也非常重要，俗语说：“冰冻三尺，非一日之寒”。歌唱时良好的心理素质也并非一时就能获得，它是在日常生活训练中经过培养逐渐形成的一种心理状态。在歌唱教学中，我们可以这样去做：1、教师有感情地范唱，激发学生的学唱热情2、教师动情地教唱，“以情带声”感染学生3、教师给学生提供宽松的环境，激发学生的表演欲望4、教师为学生有意搭设创造的舞台，鼓励学生进行音乐创造活动
众所周知，教育是一种特殊的社会实践活动，教师要不断面对新学生、新情境和新材料，没有任何人也没有任何书能预测到所有可能出现的问题并提供这些问题的解决方法。教师必须依靠自己在充分掌握基本的教学理论和技能的基础上，不断思考和探索，才能真正了解学生，让他们喜爱音乐，让音乐走进学生心灵。在中学音乐课堂教学过程中，注重对学生良好心理素质的培养，不仅能够提高学生学习音乐的兴趣，丰富学生的审美体验，对进一步提高学生的表演、欣赏水平都有一定的促进作用。当代心理学家普遍认为，人的心理素质的形成既含有先天遗传的因素，亦有后天锻炼的因素以及环境影响的因素等。在中学的音乐课堂教学中，尤其在学唱、演唱歌曲的过程中，学生往往受到心理因素的影响不能将自己应有水平充分发挥。这个时候就需要我们针对学生的实际情况，仔细观察，找出切实可行的办法。把用在培养学生音准、节奏上的精力，多放在以前忽略的心理因素对学生学唱、演唱起到的作用。实际上歌唱心理素质的好坏不但直接影响演唱技巧的发挥，还会影响到教师的教学进度、教学成果。正是因为每个学生的先天遗传气质不同。因此在教学过程中，就要根据学生的不同特征，因材施教。如：有的学生很内向，少言寡语，上课时过于紧张，面对这类学生，要在演唱前多与他们沟通交流，使之情绪活跃起来，感觉上达到兴奋时，演唱的效果就会好些，久而久之，每次上课都是使他们情绪放松，寻找自信，慢慢就会帮助学生把心理素质完善起来，从而使其气质有所改变。也有的同学在课上热情、反应快、接受能力强、就是不刻苦、不踏实，对于此类学生必须严格要求，让其认r