班主任的心理压力过大不利于日常管理工作，也不利于自身的身体健康，同时还会给学生带来负面影响，影响学生正常学习和生活。因此，缓解初中班主任的心理压力可以帮助教师培养出更为健康的学生。学校应该重视教师的心理问题，对压力过大的教师及时疏导，以缓解其不良情绪。同时教师也可以通过加强身体锻炼参、参与教师文体活动，保持心情逾越，以此缓解压力。23以学生的自主管理为重点初中生不同于小学生，他们的自我约束能力更强，好奇心也更强。他们迫切希望自己能够管理自己，规划自己的生活。这就需要班主任适时引导，将教师管理逐步转变为学生自主管理，以学生的自主管理作为今后管理工作的主要方向。那么班主任应该如何做呢？笔者认为，班主任可以积极引导学生自己制定学习计划，让学生迈出自我管理的第一步；同时还可以让学生定期作学习报告，让学生对往期的学习情况进行点评、评价，让学生逐渐建立自我管理体系。24改善创新班主任管理方法初中班主任是一个班级的精神象征，班主任要想提高学生的综合素质，给学生良好的导向作用，就要以身作则，遵守班级的日常规定，建立一套科学、合理又具有特色的日常管理体系。随着初中生了解的信息越来越多，社会的负面新闻更容易走进学生的生活中，班主任应该创新现有管理方法，结合学生的实际问题提出合理的解决对策，在巩固理论知识的同时，提升自己的教学理念和管理水平。25在班内树立良好的教学风气班主任是学生的榜样，班主任的一言一行都影响着学生的日常行为。因此，树立良好风气的第一环节是：班主任也应该遵守自己所制定的班级规则，帮助学生树立正确的价值观、人生观。除此之外，班主任还应将权利下放到学生手中，让有能力的学生组织班级活动，让所有学生为班级建设出谋划策，以此增强班级学生的凝聚力，帮助班级树立良好的风气。
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26加强和家长的联系仅靠班主任一己之力是不能塑造出完美的学生，还需要加强与家长之间的联系，两者形成合力才能全面提升学生的综合素质。班主任通过家长可以了解学生在家中的学习习惯和兴趣爱好，可以更为深入地了解学生。家长通过班主任可以了解学生在学校的学习情况以及表现，帮助家长更好的纠正学生问题。同时教师在发现问题之后，应多与学生沟通，通过谈话的方式帮助学生解决问题，切不可采用粗暴的形式管理学生。3结语总而言之，初中班主任的日常管理工作需要结合班级学生的自身情况开展，教师应该制定合r