信息技术在物理实验中的应用
作者：朱丽琴来源：《江西教育C》2021年第02期
摘要：新时期，信息技术在教育领域具有广泛的应用，也取得了显著的效果。将信息技术运用到初中物理实验教学过程中，能激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地进行物理探究实验，从而培养学生的创新能力。本文首先分析信息技术在初中物理实验教学中的应用意义，然后提出具体的应用策略。
关键词：信息技术初中物理实验探究
在初中物理教学过程中，涉及很多实验探究过程，学生通过实验探究能更好地理解物理概念，对物理知识有更深的理解。信息技术能消除物理实验器材存在的弊端，还能让学生更加主动地参与到物理实验过程中，促进初中物理实验探究教学效率的提升。因此，对信息技术在初中物理实验教学中的应用的研究具有重要意义。
一、信息技术运用于物理课堂的意义
（一）激发学生的自主性
与传统教学模式相比，信息技术能为初中物理教学提供更加丰富的资源。网络中包含的初中物理知识数量多、形态丰富，同时富有层次感，能为教师教学、学生学习提供更多选择。学生能在众多网络信息资源中获取有用的学习信息，同时根据自身的进度和计划，自主选择学习素材，激发学习的自主性，从而充分发挥自身的主体作用。
（二）提升教学的交互性
在初中物理教学过程中，往往是由教师自行安排教学内容、教学计划，在整个教学设计中很难有学生的意见，师生之间、学生之间交流相对较少。在网络环境下，师生之间能够利用网络平台进行信息交换与共享，教师也可以根据学生反馈的信息对教学进行调整，学生通过网络信息平台，能够和教师、专家交流，交互性的学习能帮助学生获取物理知识，知识共享能让学生学习更多的知识。
（三）满足学生个性化学习需求
传统教学采用统一的教学模式，教师在课堂中统一讲解，学生所用教材一样，在课堂中听到的知识也一样，课后作业也一样，参考资料同样无差别。这种模式看似“公平”，但一成不变
f的模式无法保证学生个性化发展。借助信息技术，教师更容易实施分层教学，学生可以获得不一样的学习体验，能够在充分交流中发现自身的进步与不足，从而推动初中物理个性化教学。
二、信息技术在物理实验中的应用策略
（一）构建物理实验网络平台
基于网络信息技术，初中学校可以构建网络教学平台，让学生利用网络平台开展物理探究实验。教师可以利用网络教学平台的教学资源，丰富学生的学习资源，让物理教学内容清晰、完善，构建一个良好的学习环境。在网络教学平r