师生关系，对于我们的教学工作的开展是非常重要的。例如小王曾是我校出了名的“特殊人物”，不学习、打人、顶撞老师样样在行，任凭老师如何教育，他也没有丝毫收敛。老师们一提起他个个摇头。前年他读初二时，我做了他的物理老师。开学的第一周，他就给我来了个下马威，竟然跳到了课桌上，把我的教材、实验器材全都弄下地来。后来，我好不容易把他请进了办公室，他却使出了一副死猪不怕开水
f烫的架势，任凭怎么问，他就是一句也不开口。这以后，我几次找他谈话沟通，可每一次他都以敌视的眼光看着我，一言不发。我找到孩子的妈妈，她却哭着告诉我：“孩子的父亲常年在外工作，在家里他只要一不如意就会来个大闹天空，骂他几句，他只当耳边风，打一顿，他就会出走。”我想起了教育心理学中提到的“皮革马里翁效应”和“罗森塔尔现象”，意思是说，教师如果能够真正地爱护学生，关心学生，那么学生就会如老师希望的那样进步。我决定以一颗真诚的心，去点燃他冷漠的心灵。可是，小王拒绝与我面对面的谈话，那能不能通过书信的方式来沟通，从而将我爱的信息传播给他呢？于是，我第一次认真地给小王写了一封信：“也许，你不愿和老师说话，但是，我很想和你成为好朋友，老师多么希望看到你变了，变成一个爱学习、懂道理的孩子”我把信偷偷夹在他的物理书里。第二天我遇见他，他出乎意料地叫了我一声：“鲁老师！”尽管声音很轻，但是我还是向他竖起了大拇指，微笑着回答了他。第三天一早，我发现办公桌上放着他的一封回信，信中有这样一句：“鲁老师，从来没有老师喜欢过我，从来没有老师表扬过我，你是第一个”我欣喜之极，之后，我们就以写信这样一种特殊的方式进行交流，有时两天一封，有时一周一封，在信中，我倾听他的心声，解答他的疑虑，教他做人的道理。慢慢的，我发现他开始进步了，和同学打架争吵少了，为班级做事多了；和老师顶撞少了，课堂积极举手多了；特别是我的物理课，他听得非常专注，物理成绩也在班上前几名。而今，小王已经毕业，每次与他相遇，他总是不忘叫一声“鲁老师”这亲切的招呼声时常会
f激起我心中的阵阵涟漪。所以，只有当学生内心诚服于你的时候，你讲的内容，学习方法和安排的内容才会落到实处。所以我们要利用农村初中的特点，与他们建立亲密的师生关系，对我们教学工作的开展是非常重要的。
二、结合农村初中教学实际，精心设计课堂教学
课堂是我们主要阵地，由于农村教r