猎、下棋、吟诗）七艺（三科文法、修辞、辩证。四学算数、几何、天文、音乐）
古代社会教育特征：1古代产生学校，教育成为社会专门职能，统治阶级的工具。2古代学校教育与生产劳动脱离，具有非生产性。3古代学校适应古代经济与政治发展，具有阶级性；封建社会学校有等级性4适应古代思想文化发展，表现出道统性、专制、刻板和象征性。5古代学校教育初步发展。尚未形成复杂的结构体系。现代社会教育。资本主义社会教育：1目的在于培养为资产阶级服务的2课程内容注入科学知识3在教学方法上实验法、演示法尊重学生学习积极性的启发教学受到重视。4提出了普及教育的口号（德国提出的）5班级授课取代个别教学制社会主义教育特点：1目的在于培养社会主义事业的建设者和接班人。2教育权为广大劳动人民所掌握。3注重教育与生产劳动相结合。
f二十世纪以后教育新特点：1教育的终身化（时间）2教育的全民化（范围）3教育的民主化（平等自由的）4教育的多元化（不单一）5教育技术的现代化（手段、理念）全、民、多、现、身
第二节教育学的产生于发展
一、教育学的概念：以教育现象、教育问题为研究对象，揭示教育规律的科学。
二、教育学的发展历程
（一）萌芽阶段代表人物和著作
《学记》是中国古代也是世界上最早的教育专著；孔子《论语》最早提启发教学
苏格拉底的产婆术问答法启发1讥讽2助产术3归纳4定义
古希腊
柏拉图《理想国》寓学习与游戏的最早提倡者。
三杰
亚里士多德提出：追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的。
（百科全书式的哲学家，最早提出教育遵循自然的。！分阶段教学！！全面和谐的教育思想。）
古罗马的昆体良《论演说家教育》又称《雄辩术原理》西方最早的教育著作。
（世界上最早论述教育法的著作）
（二）教育学创立阶段代表人物
培根：（科学归纳法第一人），实验调查法，首次提出教育学作为一门独立学科
夸美纽斯：（教育学之父）《大教学论》教育学成为独立的一门学科
夸父大班泛）教学原则：遵循人的自然发展的原则
教学制度：首次论述班级授课制（奠定基础）
教学思想：泛智教育（一切知识教给一切人），把广泛的自然知识传授给普通的人
教学内容：百科全书式的课程
康德：《教育论》人是唯一需要教育的动物；最早在大学讲授教育学。
卢梭《爱妮儿》自然主义教育思想“归于自然”
洛克：《教育漫话》1提出白板说（人生来就是快白板）；2提倡绅士教育
裴斯泰洛齐（慈爱的儿童之父）《林哈r