师专业化发展为目的。综观当今的教育，改革成为最主要的趋势，而且都是自上而下的，课程改革、教学改革、评价与考试制度改革，还有人事制度改革。特别令人忧虑的是，在某些政策执行者的操作之下，这些改革扭曲成为吓唬教师、惩罚教师的狼牙棒。这是极不利于教育发展的，也是极
f不利于教师队伍自身建设的。任何改革的目的都是为了发展，教育内部的改革也不例外，而教育发展依赖于教师队伍专业化水平的提高，因此教育内部的改革应该以激励教师专业化发展为目的，引导教师提高对改革的认可程度和参与改革的主动性积极性，与此同时强化师德自律机制和激励机制，令教师在改革中获得愉悦、获得成功、获得发展。4树立榜样，但要解决“道德榜样脸谱化”问题。在新的时代，单纯的道德英雄已失去教化、示范功能。如果榜样过于“透明纯净，不含杂质”，非常崇高、无私，是人间的道德之神，而不是社会大众的一员，则恰恰无法唤起广大教师响应。5社会应对教师多一点理解和关爱，维护教师的合法权益，解决教师生活的后顾之忧。由于教育在社会发展中的特殊地位并且牵涉到千千万万个家庭的切身利益，因此受到社会的高度关注，由此衍生了对教师很高的期待和要求，然而一旦现实与社会过高的期盼不相吻合时，教育与教师也就成为了众矢之的，稍有差错，更加是引发口诛笔伐，欲置之死地而后快。教师也是人而不是神，教师和平常人一样会犯错误，需要得到社会的理解；教师也会碰到事业的烦恼、工作的烦恼、家庭的烦恼、感情的烦恼，他们也与平常人一样会产生心理障碍，需要得到各方面的关心和爱护。因此，为了促进教师职业道德与操守水平的提高，社会应对教师多鼓励、少指责，多理解、少施压。各级政府部门应认真研究，必须遵照国家有关法律的规定兑现教师的合法的经济待遇，解决
f教师生活的后顾之忧，从而全身心投入教育教学工作。教师工作成就体现在对社会推动力，而不是某教师的工作业绩，教师对社会贡献是巨大的，不应该怕老师待遇高，更不应怕教师富起来。
塔尔拉克乡中心小学2012年3月
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