塔尔拉克乡中心小学教师职业道德建设措施
教师作为人类灵魂的工程师，担负着培养人才的光荣使命，其职业道德状况如何，直接影响到人才培养的效果。而以上种种现象虽不普遍，但却严重损害了教师形象又影响了教育声誉，因此必须大力加强教师职业道德建设。笔者认为，加强教师职业道德建设必须着眼长远，立足现实，走出误区。1在教师中加强职业道德的教育。依据社会主义职业道德的原则规范，对教师进行全面系统的教育，提高他们的职业道德意识，陶冶他们职业道德情操，锻炼他们的职业道德意志，确立他们的职业道德信念。如要有敬业精神。敬业精神是社会主义职业道德意识的核心。教师应该忠于教育事业，热爱本职工作，树立终身为教育服务的思想，终身为学生服务的思想；要有高尚的品德修养。陶行知先生曾说过：“重师首先自重”。学高为师，德高为范，每个教育工作者都应时时、处处重视自身的品德修养，力争做到言行一致，实事求是，以自己的言传身教去影响自己的学生；要有终身学习和创新的精神。知识的变化日新月异，作为知识传播者的教师应该不断地学习，不断地实践，从而做到丰富与完善自己。学无止境，教师应树立终身学习的思想，只有这样，才能提高自身的教学能力。为此，一方面要在教学实践中不断探索积累，另一方面要从别人那里吸收借鉴教育教学研究的成果。既做
f“经验型”、“辛苦型”的教师也要做“创造型”的教师；要注重加强师生之间的沟通和感情交流。教师教育的对象是学生，所以，教师应尽可能地与学生多交流，爱护、关心学生，做到师生之间，真诚相待，课堂上是师生，课下是朋友。
2教师职业道德的建设要分层面，把对教师职业道德与操守的统一标准要求转变为分层要求，分类指导。从目前国家制定并颁布的中小学教师职业道德规范来看，总的来说是标准统一且要求太过理想化，这种状况势必导致不是每一个老师都能达到国家所提出的要求，从而使师德建设强调了二十多年，收到的效果并不显著。有学者认为，就教师整体队伍来讲，客观上存在着不同的层次。“教师对职业道德的把握存在层次之分：不知层次、知道层次、理解层次、信念层次和信仰层次。”对于处在不同层次的教师，我们对其职业道德与操守的要求理应有所不同，既要对所有教师提出最基本的要求，但又不能人为地拔高要求，应该对不同层次教师的实际有比较强的针对性，并且让他们经过努力能够做得到，从而适应他们自身的提高与发展。3教育内部改革应以激励教r