数数、读数
教学内容：教科书第82～83页例1和“想想做做”第1～6题。教学目标：
l．使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个＋”，知道11～20各数的大小、顺序，初步感知1120各数的组成，能正确认、读11－20各数。
2．使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3．使学生在认数活动中、获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。教学过程一、导人
谈话：小朋友，能说一说你认识的数吗？你能用学过的数说一句话吗？（如、我们班有4个小组，我有6根小棒…
教师出示1捆小棒、投间：老师这儿也有些小特。体们知道这些小棒有多少根吗？（如学生能回答则直接进入下环节；如学生不能国答、则将一据打开数一数、强调有10根小棒，一捆有10根小棒。）
【设计说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有过激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。同时，也有利于批师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。】二、认识计数单位“十
1．学生操作：数出10根小棒，捆成1相。
f组织交流：你是怎样操作的？（指名到投影仪上演示2．教师展开一捆小棒，提问：这里有多少根小棒？拿起1根小棒、强调：这是1根小棒，是1个一。那么10根小棒是几个一呢？（板书：10个一）3．再把10根小棒捆成1捆、问：这里有多少根小棒？根据学生回答强调：1捆小棒有10根，也就是1个十。（板书：1个十）讨论：10个一和1个十有什么关系？（板书：10个一是1个十要求学生指着自己的小棒说一说：几个是个十·并在教科书上填一填。4．谈话：“十”在生活中应用可广泛了。如，1盒铅笔有10支、是1个十；1盒笔是10支，也是1个十……你也能举出这样的例子吗？【设计说明：认识计数单位“す”。是本课的批学重点之一。观察、操作、文流等活动的设计，有利于学生理解“10个一是1个十”的含义，正确建立计数单位十”的表象。举例说明生活中的“十＂，不仅能キ富学生的感知，加深对10个一是1个十的理解，而且密切了数学与生活联系。】三、认识11～20各数1．摆一摆、数数，认识12提出要求：摆12根小棒，怎样摆能看得很清楚？学生操作摆小特，教师巡视。学生摆好后，同桌交流是怎样摆的，再集体交流明确：我们摆12根小棒的时候，可以先摆1，再摆2根、这一下子就看出是12根了。1捆是10根，再添2r