教学方法科学化、多样化制图是一门抽象难学的课程学生大多能够意识到制图的重要性在学习中也花费了很多时间和精力但效果并不理想。这就要求教师设计出合理的教学方法帮助学生发展空间想象力调
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动学生的学习积极性养成自觉学习的习惯。教学中应分析学生的知识水平和接受能力设计出相应的教学方法使功底好的学生“吃得饱”基础差的学生“吃得好”。对此笔者依据自己的经验提出如下看法首先采用直观教学激发学生的学习兴趣。直观教学是理论教学中极为有效的辅助形式它对基础差的学生能起到事半功倍的作用。例如对刚入校的新生来说由于他们对机械零件毫无认识在第一节课上无论教师如何强调制图课的重要性他们的认识都是很肤浅的。而如果将学生带到工厂让他们身临其境感受图纸在工作中的作用亲眼看到零件的加工过程亲身体验作为技术工人应具备的良好素质和工作作风就能自然激发出学生的学习兴趣。与课堂的单纯说教相比较参观学习的效果会好得多。其次由于零件形状变化多样在教学过程中应灵活运用多种教学手段将学生的感性认识和理性认识结合起来。例如讲授三投影面体系的建立时除了用挂图、模型外还可以借助教室的墙壁和地面建立的三维空间以讲桌为实物让学生观察其投影。这样能极大地增强学生的空间认识和方位感知。在看、画组合体视图的教学中较难的图形可借助于轴测图或计算机三维实体造型。对于基础较差的学生可鼓励其自己思考亲自动手用橡皮泥制作模型其作用是挂图和实物无法比拟的。让学生通过观察物体的空间形状和结构画出平面图形即由空间到平面再根据平面图形想出物体的空间形状和结构即由平面到空间。这样反复训练就能很快培养起学生的空间想象力完成“平面空间”的转换过程。总而言之由直观教学引导学生主动思考克服了传统“灌输式”的说教方式和理论脱离实践的弊端使学生的认识迅速从感性提高到理性从具体上升到抽象。技校学生通常对立体图比较易于接受而对物体采用一组没有立体感的图形进行表达时则会感到难以下手。所以制图课应适当压缩讲课时数增加实践的比重即课堂讲授应遵循精讲多练的原则。所谓“精讲”是指讲课质量要“精”重点突出难点讲清注重总结规律性的东西。“多练”是在教师的指导下让学生进行足量的练习。课堂练习时应确实体现以教师为主导、学生为主体的教学过程教师要注重引导学生的思维总结学生在练习中所出现的共性及个性问题并加r