浅谈云南少数民族山区中学教学的现状及对策
2009年8月26人我与队友一行5人哈工大第七届研究生支教团云南服务队踏上了云南省丽江市宁蒗县这片土地。我们是哈工大派往宁蒗支教的第一批研究生支教团至今我们已在服务地顺利开展了9个月的工作。在此期间我不但真正领会了支教意义所在而且通过教学、听课、家访等形式对当地教育现状有了一定了解并针对英语教学摸索出一套适合当地学生的教学方法现作以下总结。我所在的支教地宁蒗彝族自治县俗称小凉山位于云南省西北部的川、滇交界处宁蒗生产力水平低社会发育程度参差不齐经济社会发展起步较晚。有12种民族其中11种少数民族占总人口的7999彝族占总人口的6075。解放前夕金沙江边的傈僳族保留着刀耕火种、游牧游耕的原始共耕制凉山彝族保留着完整的奴隶制坝区和半山区的摩梭人、普米族、汉族等则处于封建领主制。宁蒗各民族的宗教礼仪、风俗习惯、生产生活方式等至今尚不同程度地带有原始社会的特点和遗风。全县23万人口中19万人生活在贫困线以下27的人处于绝对贫困。是个典型的山、少、边、穷县。由于贫困在宁蒗读书就成了很多人走出大山的唯一途径。但是也正是由于贫困这里的教育水平比较落后很多学生就形成了不好的学习习惯。以我所支教的宁蒗一中为例。宁蒗的教育是高压式的因为高考的压力在宁蒗一中学生每天都要从早上530起床620开始自习一直学习到晚自习结束当他们拖着疲惫的身躯进入梦乡的时候差不多已经晚上10点了。而且全校同学都是每半个月共放两天假。而老师除了正常教课外还要坐班备课。每月一次月考考得不好的班级任课老师要在全年级老师面前检讨同时扣除绩效工资。就是这种高压教育让老师和学生都觉得苦不堪言学生压力大老师压力更大。又因为学生没有自学习惯往往自习时间老师都在讲课。课外活动更是免谈。但这种教育模式下培养出的学生一是没有了创新力成了学习的机器他们习惯了老师把答案告诉他们。二是对学习以外的事知之甚少他们每天根本没有时间和机会看看新闻外面的世界对他们来说既遥远又新奇。三很多学生因此形成了叛逆心理他们趁晚上翻墙出去上网、打架、去酒吧这样的结果当然是记大过或者留级查看。家访中我了解到我的学生中有很多父母都是文盲很多乡下的家庭年收入不到4000元只靠地里的一点土豆和门前的十几棵苹果树过活对于这样的家庭孩子读书就成了父母唯一的希望但是就中国的就业形式来说即使他们r