龙源期刊网httpwwwqika
comc
农村中小学留守儿童心理健康现状及教育对策
作者：张光全来源：《天津教育下》2018年第11期
随着我国城镇化的进一步深入和经济发展的需要，大量的农村劳动力进城务工，这些劳动人口的子女因为户籍限制等客观社会原因被留在农村，交由其父母或者亲属做监护人，这些孩子的年龄大都在15周岁以下，被称为农村中小学留守儿童，他们因为监护的局限性和教育的缺失而存在明显的心理健康问题。
农村中小学留守儿童心理健康现状
如果留守儿童心理健康出现问题，就会影响他们的生理健康、性格形成和人格完整。笔者认为，留守儿童心理健康问题主要表现在以下方面。
认知偏差
农村留守儿童的认知偏差有生活层面和人生观与价值观层面：生活层面的认知偏差表现为，将他人传达给自己的信息无意识地向消极方向进行认知，他们敏感，易出现情绪危机；在人生观和价值观层面，外出务工的父母用物质、金钱补偿不能陪伴在身边的孩子，容易让留守儿童产生拜金主义等认知偏差。
品行偏差
农村留守儿童通常由隔代亲属或者亲属来照顾，缺乏与父母的有效沟通，导致孩子们不善于交流。同时，缺乏有效的监督和教导易使其在学习生活方面养成一些不良的行为习惯，如顶撞长辈、迟到早退，更有甚者出了校园霸凌等行为，最终走上违法犯罪的道路。
情绪性情感障碍
农村留守儿童由于无法获得及时稳定的父母关爱，易产生情绪性情感障碍，他们容易出现情绪不稳定。一方面，表现为易冲动、易怒和易具攻击性，遇到突发情况时不考虑后果，容易与他人产生冲突，选择用暴力手段来解决矛盾；另一方面，由于家庭的原因，留守儿童常处于不稳定状态，缺乏安全感和归属感，情绪上的不稳定表现为孤独、焦虑、冷漠。
个人性格障碍
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
农村留守儿童还存在个人性格障碍问题，表现为自闭、内向、叛逆、偏激等。隔代抚养的留守儿童表现出的固执和偏激等心理问题较为明显，由亲戚代为看管的留守儿童则多表现出孤僻、不自信、不愿与他人交流等性格障碍，寄宿的留守儿童则更容易出现逆反心理。
农村中小学留守儿童产生心理问题的原因
农村留守儿童因为亲情的匮乏、隔代亲属或者其他监护人教育理念的落后以及同龄人之间因社会交往、自我意识的对比而产生的失衡等客观原因，极易产生心理健康问题。
家庭教育功能的缺失
家庭是一个人社会化的重要场所，人从出生到完全适应社会，家庭环境起着极其重要的作用，留守儿童不完整的家庭和自身独有的特殊的r