鱼
讲课教师：
学科：生物
课时：1
总课时数：7
1了解鱼的生活习性。知识2掌握鱼的形态
点。与
结构与水中生活相适应的特
技3理解与鱼的运动有关的结构特点。
能4通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。
5通过对鱼的形态特征的观察和实验，提高学生的观察实验能力。
教过
程1、、通过探究鱼鳍在游泳中的作用，培养学生设计实验和动手操作能力，
学与实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神。
方2、、通过观察鱼鳃作用的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力。
目法
标情感1通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适态应，生物体与环境相适应的观点。度2通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意与识。价值观教学重鱼的形态特征与水中生活相适应。
教材点分析教
学鱼的形态特征与水中生活相适应。
难点
教学过程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
1
f一、导
同学们，你知道鱼喜欢吃什么吗？寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天会对鱼产生什么样的影响？
讨论：学生在讨论的基础上自由发言，经教师适当点拨，认识到不同鱼类具有不同食性，水温变化对鱼的活动会产生影响。
归纳总结出：1、动物种类的多样性；2、动物生活环境的多样性；3、动物运动方式的多样性。
（3分钟）
教师活动
二、动
1鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。
鱼的形态特征
学生活动
师生归纳：鱼据食性可分为植食性、肉食性、杂食性。鱼是变温动物，通常通过改变生活的水层来适应温度的变化，而某些海洋鱼类通过洄游来适应水温变化。
备注（教学目的、时间分配等）
让学生积极思考，融入到课堂氛围中。
（10分钟）
1身体分部：请学生观察水槽中的
鲫鱼，找出身体各部分的界限。然
后告诉学生正确的身体分部。
2鱼的体形：鱼的体形象什么？学
生仔细观察，并提问这样的体形对引导学生联系船只、舰艇
水生生活有何意义呢？
的造型特点进行思考并得
3鱼的体色：请两位同学配合观察出鱼的体形呈梭形，有利
鱼的背面和腹面，发现了什么？背于减小游泳时的阻力。
深腹浅。这样的体色与水生生活有
何关系？通过分析得出背深腹浅的
体色有利于保护自己，不易被敌害
发现。体现了生物适应环境的特性。开动脑筋，阐述自己的观
4鱼的体表：引导学生用手触摸鱼点：腮丝中有许多毛细血
的体表，较粘滑。因为鱼体表覆r