小数点移动引起小数大小的变化
教学内容：教科书第43页例1及相关内容
教学目标：
1、使学生通过探究活动，理解并掌握小数点移动引起小数大小变化
的规律。
2、通过总结规律的过程，培养学生观察比较和概括能力。
3、使学生学会研究问题的方法，培养学生合作探究与反思的能力。
教学重点：理解小数点移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：发现并归纳小数大小变化的规律。
教学过程：
一、复习铺垫，引出新知
1、比较小数想方法
出示：03O0300
268O268
475O475009O009
集体订正，订正时让学生说一说是怎样比较的。
师：左边这两组小数大小相同，你是根据什么进行比较的，引导学生
回忆小数的基本性质，根据小数的基本性质判断出两个小数的大小不
变。
师：右边这两组小数大小不同，你又是根据什么进行比较的？
师：右边这两组小数大小不同，你又是根据什么进行比较的？
2、观察小数找变化。
师：刚才，我们根据小数的基本性质和小数大小比较的方法，比较出
了每组中两个小数的大小，可以看出同学们是会运用知识选择方法
f的。接下来请大家继续观察每组的小数，你能发现这经们有什么相同的寺方，有什么不同的地方吗？左边一组小数中的数字没有变，小数点的位置没有变，只是在小数的末尾添上一个或几个“0”，根据小数的性质判断它们的大小不变，右边一组小数中的数字没有变，小数点的位置变了，它们的大小是不同的。师小结：观察后我们发现了一个现象，虽然小数中的数字都没有变化，但小数点的位置变化了，小数的大小就不同了，这节课我们就一起来研究小数点移动的相关知识。板书课题（设计意图：1，学习本节课学生的思维起点是小数的基本性质，小数大小比较的方法，左边两面三刀组小数学生根据小数的基本性质比较后，引导进入深层次的观察：数字不变，小数点的位置也不变，小数的大小不变，2，右边两组小数根据小数大小比较的方法比较后，引导进入深层次的观察：数字不变，小数点的位置变了，小数的大小也变了。）二、创设情境，呈现新知1、故事中搜集小数。师：大家都看过《西游记》吗？孙悟空有一根神奇的金箍棒，大家看看，这件宝贝神奇在哪儿？（指名学生说一说。）师：看，妖怪来了（课件出示情境图），谁来给大家讲讲后面发生的事情。学生结合情境讲故事。
f师：在他讲故事的过程中，你们有没有发现一些数学信息？学生说出0009，009，09，9四个不同的数，教师在黑板上记录。师：孙司空的金箍棒最开始是多长？（学生答出000r