浅谈信息技术与小学低年级语文课程的整合【关键词】信息技术；小学低年级语文；课程整合苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛信息技术在教学中的运用已是屡见不鲜。由于它不但容易激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的学习气氛，而且可以打破时间，空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，因此，在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，显著提高学习效率。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。1利用信息技术作为学习工具，提高学生阅读能力在平时的上课过程中，我们应该从小事，从一点一滴培养学生的阅读能力和理解能力。比如在教学《狐假虎威》这课时，通过把文字一段段地出示，在朗读重点句子和重点词语时，课件中相应地在这些重点的地方，改变字体颜色，小朋友一看就知道这是要重读的地方。这对于培养他们的阅读能力是很有帮助的。并且在读这些重点词句时，可以适当配上动画，借助动画来理解课文中的内容，读出文中所要抒发的感情。从课件中读和悟，激发学生的学习兴趣，
f集中学生的注意力，这不仅激发了他们阅读的兴趣，而且培养了学生认真阅读的习惯。
2创设意境，引领学生走进文本。信息技术集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。《翠鸟》一文语言活泼，文质生动，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱。然而，由于小学生生活经验少，对翠鸟没有有多少感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对翠鸟的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到大森林里游玩。同学们兴致盎然。然后我请大家闭上眼睛。然后，我播放课文配乐朗诵课件，学生听着生动活泼的语言，仿佛翠鸟就站在我们面前，看到了它缤纷的身体颜色，听到了它清脆的叫声，感受到了它的小巧玲珑，得到了一次美r