力提倡背诵记忆，不用担心被扣上“传统教法”的帽子。没有记忆的教学与学习，几乎是不可思议的。没有知识的积累，任何能力都无从谈起；没有充满知识的脑袋，就没有充满智慧的大脑。三、阅读习惯的养成1、带着问题阅读义务教育阶段学生思维特点以直观性、形象性思维为主。教师要利用课堂时间养成学生带着问题阅读课文的习惯。必要时教师要为学生拟定阅读参考问题，让学生从根据“教师列的问题”与“书后练习题”读书，逐步过渡到学会在阅读中自己提出问题，学会带着问题读书，学会用问题来总结归纳学习内容。2、带着五官阅读“五官并用”对提高学习效率的重要作用已被科学研究所证实。因此，教师要求学生在阅读时尽量要多动用人体的各种感觉器官。阅读时要动口最好是嘴唇动而不必出声响；动手重要内容用笔帮助记忆；动脑用问题式、比较式、归纳式、图表式、顺口溜等多种形式把问题简化，把书读簿。3、带着纸笔阅读带纸笔读书习惯的养成，是衡量学生是否学会阅读的重要标志。没有带笔的阅读，其效果比带笔阅读差得多。科任教师要从第一节课开始，就要求学生带着纸笔阅读，并把这一要求作为本学科课堂听课的常规要求持之以恒，久而久之必有成效。四、作业习惯的养成这里所谓的“作业”从完成地方来说分两类：一是课堂练习，通常在课堂或学校中完成；二是家庭作业，一般在放学回家时间中完成；从完成的时间来说可分为三类：课前作业、课堂作业与课后作业。1、完成作业的程序完成作业的程序可归纳为三步骤：认真看书仔细审题自我检查。首先，学生在完成作业之前，一定要先认真看书：至少阅读一次全部课文、例题及课堂教学笔记，掌握解题规范与思路之后再动手完成作业；其次，学生在动手完成作业时，要仔细审题：养成认真阅读题目，仔细审题，全面领会题目已知条件（包括隐藏条件）；作业完成之后，一定要自我检查：形成自己检查作业的习惯，不断减少作业的差错，提高自我检查修改的能力。
f2、完成作业的时限完成作业的时限应提高学生的两个时间意识：一是学生在完成作业时的时间意识；二是完成作业后及时缴交作业的时间意识。前者，建议学生在准备完成作业时先粗略预估需要的时间，争取在单位时间内完成或提前完成。教师必要时可让学生把计时器放在面前，增强完成单位学习任务的时间与效益意识；后者，建议学生做到作业及时完成，上午的课后作业争取中午完成；当天的作业争取当天完成，及时缴交作业，决不拖r