《浅析小学生错别字纠正策略》开题报告
矿区一小二年级组一、课题的研究背景
语文教学的最终目的是培养学生的语文素质，在低年级段，识字教学又是语文教学的重中之重。学生课内课外的阅读都需要一定的识字量，而习作又是基于阅读与识字能力的运用，所以低年级如果识字量不足，将严重制约读写能力的发展。根据大纲的要求，学生必须要学会2500个左右的常用汉字，在低年级就要掌握2000个左右。那么我们所面临的是量大且方法的欠缺，单调的识字只会让儿童很快感到疲惫，失去识字的兴趣；一味地死记硬写，又增加了学生的负担。所以在日常教学中，错别字现象预防和纠正是中低年级识字教学中一个不容忽视的问题错误一旦产生，影响往往短时期内难以消除，周而复始影响到学生今后的学习和工作。因此，通过从汉字本身规律着眼，改革以往枯燥单一、灌输式的识字教学方法，改变汉字教学理念，探索多种有效的识字方法，逐步培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。在教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，又以识字和发展语言同步为目的，学生感受汉字文化的魅力，进行全方位、多角度的训练，促进了学生语文能力及思维能力的发展。二、课题的核心概念及其界定
1、课题的核心概念：小学低年级错别字现象分析及对策
f2、核心概念界定：“小学低年级”，指的是小学一、二年级。处于这个学段的学生，天真浪漫，对自己的行为约束力差，注意力容易分散，观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。活动的依赖性较强，尤为依赖老师。学生的学习必须在教师的指导下进行，具有一定程度的被动性和强制性。“错别字现象”，错别字，顾名思义是指错字和别字。在古代也称作“白字”。所谓“白字先生”，就是经常读错字或写错字的人。错别字现象的出现，原因是多方面的，其不良的影响或者危害也是不容忽视的。“分析及对策”，本课题主要是通过调查小学生日常学习中出现的错别字，并分析出现错别字现象的原因。针对出现错别字的原因，制定出相应的对策。“小学低年级错别字现象的分析及对策研究”，是研究者想在低年级段减少别字的现象，让学生养成良好的正确用字习惯，为以后的语文学习打下良好的基础。三、国内外统一研究领域现状与研究的价值识字教育在我国教r