课题学科相关领域教材
数学数与代数
书名：五年级下册
教学基本信息
分数的产生和意义
学段
第二学段
年级
五
出版社：人民教育出版社出版日期：20151
1．指导思想与理论依据
《新课程标准》明确指出：动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要
方式。数学教学过程是学生在教师组织下开展数学学习活动的过程，学生是数学活动的
主体，充分体现出以学生为主体，让学生广泛参与操作实践，使学生的数学能力与数学
情感得到发展。学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，分数在生活
中有着广泛的应用，为此我联系实际设计理解分数意义的练习，让学生在理解分数意义
的同时体会分数在现实生活、生产中的应用价值。
2教学背景分析
（一）教材分析
分数的意义属于数与代数领域中的数的认识的一部分。
在小学数学里，认识分数是小学生数概念的一次重要扩展。考虑到分数概念比较
重要，又比较抽象，有必要通过揭示产生分数的现实背景，来帮助学生形成分数概念，
理解它的含义。
从现实的角度来看，数是用来表示量的。5个人表示的是5个1个人，这样的1个
人实际上是计数单位。而分数3块西瓜表示的是3个1块西瓜，而1也是单位，即3的
8
8
8
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分数单位。
本单元是学生系统学习分数的开始。本单元包括6个小节的内容。
在本单元的第1节里，教材首先从历史的角度，从现实生活中等分量的需要出发，
生动形象地展示了分数的现实来源。
第1小结教材有分数的产生、分数的意义、分数与除法的关系三段组成。通过这三
个层次的教学，能使学生比较完整的建立起分数的概念。由于时间关系，本节课教学内
容包括四个层次的内容，即分数的产生、分数的意义、做一做和后面的“你知道吗”这
个小小的数学文化。
最后应使学生明白表示物体的数量，或数量间的关系，可以用整数、小数，也可
f以用分数。而且，有时用分数不仅能知道具体的数据，还能通过分数知道部分与整体的关系。这是用整数和小数不能具有的特点。
在引出分数概念之后，教材又通过分蛋糕、分月饼的实例，抽象出分数与除法的关系，使学生初步感悟，有了分数，就能解决整数除法除不尽的矛盾。这实际上是从数学内部发展的角度，揭示了分数的来源。这就为拓宽学生的认识，加深对分数的理解，提供了较为丰富的教学素材。
（二）学情分析学生经过近五年来的学习，对数有了一定的了解，对于把一些物体平均分成若干
份，计算其中的一份则非常的熟练，而对于如何用一个数来表r