：是呀，好不容易钓情很复杂！读课文“放鱼”部分49自然段，你能体会到了一条大鱼，多令人高兴呀！到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。如果是你，你舍得放走这条鱼（板书：依依不舍）学？（3）引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时……你想到什么问题没有？（板书：不容争辩）师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。吗？（2）这一部分对话较多，我们可以采取什么方式来（分角色读或表演等）指导朗读：你想重点突出哪相机提问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得些词？
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f第二课时
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。4．检验自己的阅读能力和阅读习惯。教学预设（教学内容）一、复习导入。1、今天我们继续学习读题。2、说说文章的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、获得启示）二、初读启示，质疑。1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。2、读读启示，提出疑问。三、自读自悟，解疑。（一）理解道德的“是”与“非”。（二）理解道德说起来容易，做起来难。A：体会让“我”觉得做起来难的原因。1、请同学们默读39自然段，找出理由。2、学生先默读、自学，而后以四人小组为单位讨论。3、汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。4、鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。是谁让我作出了这样一个正确的选择？（爸爸）B：体会“我”实践的艰难过程。1、“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。让我们再来读39自然段，体会“我”的心理变化的过程。2、学生自由地用自己喜欢的方式读课文，写体会。3、汇报交流。（1）“得意”读句子：“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。”（引导学生积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈）
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教学方法与策略
1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？（1）这条鱼是我好不容r