《分数再认识（一）》名师教案【教学目标】1结合具体情境，进一步认识分数，进一步体会“整数”与“部分”的关系。2结合具体情境，明确分母和分子各自表示的意义，学会在具体情境中理解分数意义的方法。3在具体情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同【教学难点】体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同【课前准备】《分数再认识（一）》名师课件【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入出示课件的第二张幻灯片。师：笑笑要吃这个西瓜的3，笑笑应把这个西瓜，怎么分，吃多少呢？
8学生思考中。师：学完这节课大家就会分了。板书：分数再认识（一）（二）探究新知1、出示课件的第三张幻灯片。师：3可以表示什么？小组内讨论交流。
4学生以小组为单位探究交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。生：把一个正方形平均分成4份，其中的3份就是3。
4生：把四个三角形平均分成4份，其中的3份就是3。
4生：把12根骨头平均分成4份，其中的3份就是3。
4
14
f生：可以表示把2小时平均分成4份，其中的3份就是3。4
师：想一想分数的意义，同桌之间说一说：分数的意义。学生以小组为单位探究交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。生：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。师：笑笑要吃这个西瓜的3，笑笑应把这个西瓜怎么分，吃多少呢？
8生：笑笑应把这个西瓜平均分成8份，她吃其中的3份。师：一个整体可以指什么？小组内讨论交流。学生以小组为单位探究交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。生：一个整体可以指一个物体，也可以指一些物体，还可以是数量。2、巩固训练师：5表示什么？试一试，小组内讨论交流。比比哪个小组先完成。
9学生以小组为单位探究交流完成。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。生：5表示把一个正方形平均分成9份，取其中的5份。
9师：2表示什么？
7生：2表示把3千米平均分成7份，取其中的2份。
7师：1表示什么？
8生：1表示把8个圆平均分成8份，取其中的1份。
8师：5表示什么？
6
24
f生：5表示把13平均分成6份，取其中的r