涉及自然环境，由宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境四部分构成。第二块是发展部分，关于人类的生产与地理环境、人类的居住地聚落、人类活动的地域联系等人文地理知识。第三块是升华部分，关于人类所面临的全球性问题和可持续发展。高一必修内容，继承与发展了原有旧大纲和旧教材自然人文人与环境问题的内容主线。选修课分设在高二、高三，高二、高三每周各2节。高二选修课内容由人口与环境、城市的地域结构、文化景观、旅游活动与环境、世界政治经济地理格局等五大部分人文地理构成，拓宽了高一必修人文地理的知识。高三选修课内容包括中国的区域差异和国土整治、中国国土整治与区域发展的案例研究两大部分，它摒弃传统八股式的区域地理模式，构建了从区域地理问题式为主的区域地理应用地理理论与案例结合的新体系。因此，选修课程拓宽了地理学科的教学时空，选修课程无论在知识要求和能力要求上都明显高于必修课程。在教学内容的选材上，深刻地反映了93、94年高考取消地理学科以来，地理教育界对地理学科体系的反思，以前的方式过分看重了地理事实，造成了地理就是“物产地名”认识误区。因而，选取了能反映地理学时代性、理论性、人文性和应用性的知识内容，并与国际接轨。这样，选修课程内容对现行高等师范地理教育和全体高中地理教师，包括刚毕业的新大学生，都是全新面孔的新知识。知识更新、建构新的地理知识体系给教师带来了严峻的挑战，是当前教师一个紧迫而又重大的艰巨任务之一。三、学科课程中编进了研究性课题，有何意义，教学中应如何实施？研究性学习是新大纲最有特色的内容之一。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它主要培养学生实践能力和创新精神为目标。无可疑，教师指导学生开展研究性课题的研究学习活动，将是高中地理教学的难点，同时也是高中地理教学的亮点，是当前高中地理教学改革的突破口。为便于研究性学习的开展，大纲列举了从高一必修到高二、高三选修课程共有26个课题，供教师参考。高中地理研究性课题类型多样，层次各异，构成了一个探究性学习的体系。其主要类型大体可分为①观察型②模拟型③比较型④案例型⑤调查型⑥判断型等六大类。由于地理学科具有知识的广泛性、综合性、应用性等特点，地理学科长期以来第一课堂教学与第二课堂教学紧密相结合的优势r