浅谈小学语文语感的培养语文学习中语感是一种良好的心理倾向而教师如何使学生具有敏锐的语言感受力随着语文教学研究的不断深入这个问题越来越受到语文教学界的重视。叶圣陶先生曾指出“文字语言的训练最要紧的是训练语感。”就是对语文的锐敏感觉。1注重朗读训练，鼓励学生读出感受朗读是语文教学不可或缺的重要模式。教育心理学认为，学生的朗读过程不仅仅是对语言文字的一种发声表达，更重要的是能够让学生在通过口的发声来刺激大脑思维，从而帮助学生获得更为丰富和锐敏的语言感知能力。因此，注重朗读训练教学，不仅能够帮助学生把一些较难记忆的语言项目通过朗读的方式予以记忆，而且能够培养学生的语言感知能力。在教学实践中，注重朗读训练，鼓励学生读出感受，主要体现在以下几方面1要求学生在充分理解文章的写作背景和作者的写作特色的基础上，能够进行朗读2注重文本语言的文字信息，文字的背后具有丰富的意象、情感或理念3建议学生带着问题进行阅读理解，并能够在朗读的过程中更深入思考文章的思想情感，以便能够引起自身的阅读思考共鸣。2品味语言，培养语感语感是建立在一定语言内容基础上的。品味主要是指用比较揣摩的方法对语言材料的意蕴和妙处进行语感分析。品味是深入语言内部，感受语言神韵的必由之路。文章
f的词、句、段都可以进入品味的范畴。品味语言是语感教学的重要步骤。教师的主要任务就是为学生提供范例和方法引导学生自主地寻找、揣摩、研讨那些语言典范、语感因素强的词、句、段。最后老师给予必要的点拨和小结，指导学生从语言运用的角度扣住某些语感因素很强的地方借助于语言知识联系生活体验深入品味语言使学生进一步生成语感。
21品味语言字词的表现力；品味语言的表现力就是引导学生去努力理解课文语言何以是准确鲜明生动的去具体体会作者遣词造句究竟有哪些妙处。如《荷塘月色》中一段文字。月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。从用词来看“泻”字便是极佳的一例。与“流水”的比喻十分协调。用“流”字有重复之病用“淌”又会引起有声的感觉而月光是无声的意境是极宁静的所以用“流”与“淌”都显得意味不足无法生动传神地将那片清澈的月光展现在读者面前。流水令人想见月光的清澈；牛乳令人想到月光的皎洁润泽；轻纱又使人觉着月光的素淡柔和。短短几句如此传神不通过品味r