浅谈小学语文教学中的语感培养小学语文教学是语文教学中至关重要的一个环节。《语文课程标准》明确指出：“语文课程还应考虑语言文字的特点对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感……”小学阶段是孩子语言成长最为关键的一个阶段，一旦小学语文学不好，并且留下一些发音不准等问题，日后的学习将很难矫正。语言的学习不仅要掌握准确的发音方法、规则等，还应该注重培养学生的语感。一、在识文认字中培养语感在小学尤其是一二年级阶段，培养学生的语感十分重要。而这一阶段小学语文的教学重点在于教学生识文认字上。我们在实际的教学中，要把握好汉语拼音教学的准确性，教孩子们准确发音，并将各个单子或者词组的发音弄准，养成孩子实际发音习惯，让孩子将拼音思维全部转换成语言习惯，使之能不假思索地对每个字词准确读音。我们的教学重点是如何让学生在识文认字让既要借助汉语拼音，又要跳出先读拼音再确切发音认字的思维转换，直接形成类似于母语发音一般熟练和自然。唯有如此，我们才能为培养学生语感打下基础。二、在反复诵读中培养语感学习语言要用心揣摩体会，但绝对不是简单的理性分析，而是要不断在诵读过程中把握语感。只有自然的语言发音才能构成交流的前提，语言才能称之为语言。小学语文教学中培养语言的一个重要
f教学环节就是指导学生科学地诵读，而且要反复诵读。所谓“读书百遍其义自见”。这是有道理的。而且在这种反复诵读的过程中，学生们能够把握语言的发音、节奏、句式、格调等，并不想理性准备就自然而言地进入了学生心里，成为了学生的一种自然的语言行为。在小学阶段的语文教学中，老师一定要加强这种诵读要求。做到每个字句，每篇课文都要熟读，并且要严格诵读质量，确保到每个字句的发音准确。通过这种反复的诵读熟读，能够培养学生的语言反应，从而使语文教学正在达到培养学生语言能力的目的。
三、课文情景中培养语感很多小学课文都是学生能够在现实生活中有所感知的内容，因此，我们要充分利用好教学情景设计，使学生能够在各种情景中培养自己对语言的感知力和真实感受。在教学中创设出浓郁的语感情景，能使学生不由自主地调动多种感官，积极地进行相应的课堂活动，为进行语感训练创设最佳条件。比如，当学到《鸟的天堂》中作者两次经过“鸟的天堂”这两段时，指导学生反复朗读，读出感情来，可以让学生真正体会到大榕树静态的美和一r