动性。
9、指导背诵（晚年回首、淡定平缓）
四、总结、拓展
1、总结本课两首诗的写作特色。
2、拓展延伸。
f出示诗句，自读体会诗句中所表达的诗人的情感、志向，进行交流。
（1）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（清）郑燮《竹石》
（2）零落成泥碾作尘，只有香如故。（宋）陆游《卜算子咏梅》
（3）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（唐）王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
（4）宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。（宋）郑思肖《画菊》
五、巩固练习。（亦可作课后练习）
1、《石灰吟》是怕、、
代诗人，也要
的作品。诗人借赞颂石灰不的精神，抒发了自己的思想
感情。
2、《墨梅》是他、
代诗人
的作品。诗人借
寄寓了
的高尚情操。
f3、《竹石》
代诗人
的作品。诗中描绘的是
的竹子，借
以表达诗人自己
的高尚品质。
附：作业1、上网查资料
搜索引擎输入关键词：“于谦”、“两袖清风”、“民族英雄”、把查到的资料作简要记录，进行交流，验证于谦的志向。
教学点评：教学点评：
这是与平时不太一样的教学古诗的案例，教者在第一课时主要解决了两首诗的词意及诗句的意思，第二课时的任务是突破难点，在理解诗意的基础上，反复吟诵感受诗的意境美，体会作者的情感及两首诗在写作上托物言志的特点。
两首诗采用不同的方法。第一首诗教法构思精巧，板块设计抓内在联系，以诗为主线贯穿教学，引导学生理解作者用托物言志的方法表达志向。教者从“吟”引出“石”到“灰”的过程，讲清石灰的本质，并由物及人，引导学生理解人的品质。板书设计很有特色，横看是对称的，
f纵看是物和人两条线，在教者抽丝剥茧的讲解中，学生能很好掌握作者表达的情感及诗的写作特点。
第二首采用变式教学，通过吟诵众梅诗突出墨梅而导入新课，引人入胜。学习中根据墨梅的特点抓重点诗句来引导学生体会作者表达的志向。
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