，髯长一尺八寸，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声似巨钟，立于帐前。《三国演义》一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。《红楼梦》师：请同学们看看以上两段描写，看看他们分别是谁？对，有同学已经喊了，他们就是“智勇双全，义薄云天”的关羽和“精明能干，机关算尽”的王熙凤。
有的同学没有阅读过这两部名著，也没看过电视剧，只听到别人说过的“支言片语”，为什么看了这两段描写，也能说出他们是谁。就是因为作者善于抓住特点写人。你们看，从这两段描写中，你就能读出我两面描述“义薄云天”和“机关算尽”。2选取典型事例，围绕人物特征展开描写。
f师：例如，本单元《邓稼先》一文，写了邓稼先在“文革”期间调解
冲突，答复杨振宁关于中国原子弹武器工程是否有外国人参与，在井
下信号消失时坚持留守现场这样几件事。从而写出了邓稼先大公无私、
有强烈的民族自尊心和身先士卒的高尚品德。
3要从神态、语言、动作、心理等方面展开细节描写，增强文章的真
实性和感染力。
师：一篇文章的精彩与否，主要取决于细节描写的够不够到位；一个
作者的写作水平，主要体现在对细节的把握能力上。下面我们来看几
个经典的细节片段。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我
已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？
不多也。”《孔乙己》
师点评：这一段运用神态、动作、语言描写，传神地刻画出深受封建
科举制毒害，迂腐可笑的孔乙己。
轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾
说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我
都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇
摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。《最后一课》
师点评：这是我们第二单元学习的《最后一课》中小弗郎士的心理描
写。这段描写将面临亡国的小弗郎士的羞愧、懊悔展现的淋漓尽致。
三、架构框架，尝试写作
1、构思框架化，让提纲“落到地上”
师：接下来我们就要开始尝试写人。写作之前的第一步是构思，许多
学生在布置题目后就马上动笔，想到什么写什么，这是不良的作文
习惯。我们应该养成良好的写作习惯：先理清思路，进而确定文章的
主题。那么，怎么才能理清思路呢？我们尝试用框架式列提纲法。
教师展示框架提纲。
写外貌性品质、特能反映特点的事表达什么感情（主
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